“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校圖書館讀者信息素質(zhì)教育創(chuàng)新實(shí)踐研究

范明智

[摘 要]隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，讀者獲取信息的方式發(fā)生了一定程度的改變，并對讀者的信息素養(yǎng)提出了更高的要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校圖書館的管理過程中，也就需要充分考慮到讀者信息素養(yǎng)教育的實(shí)際需求，來做好相應(yīng)的信息素養(yǎng)教育創(chuàng)新實(shí)踐工作。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”；圖書館；信息；素質(zhì)教育；創(chuàng)新

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.24.092

[中圖分類號(hào)]G258.6；G252.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）24-0-02

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校圖書館的功能也發(fā)生了一定程度的變化，而“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”的模式也對高校讀者信息素養(yǎng)教育的目的、內(nèi)容和形式提出了更高的要求。但是因?yàn)楦鞣N因素的影響，導(dǎo)致了該模式下的讀者信息素養(yǎng)教育工作中還存在著比較多的問題，這也就要求圖書館的管理人員能夠根據(jù)圖書館的實(shí)際發(fā)展情況，對讀者信息素質(zhì)的教育工作進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化，從而推動(dòng)我國“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”模式的進(jìn)一步發(fā)展。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”的特點(diǎn)

作為一種全新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，“互聯(lián)網(wǎng)+”主要是將互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置過程中的優(yōu)化以及集成作用進(jìn)行充分的發(fā)揮，并直接將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成本應(yīng)用到各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域之中，從而使我國實(shí)體經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新能力以及生產(chǎn)能力得到進(jìn)一步的提升，并形成一種新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)?，F(xiàn)有的“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”模式中主要包含有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.1 及時(shí)性和交互性

“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”模式主要是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，因此其具備有良好的及時(shí)性和交互性，讀者在進(jìn)行信息的查詢過程中也不用受到時(shí)間與地點(diǎn)的限制。借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，圖書館能夠?qū)崿F(xiàn)各種資源的有效傳遞，并給予讀者良好的信息搜集體驗(yàn)。

1.2 信息的共享性

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，任何有價(jià)值的信息都能夠得到有效的分享。而信息的接受者也可以根據(jù)自身的實(shí)際需求來決定是接受信息還是拒絕信息，因此可以說在“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”模式中能夠?qū)崿F(xiàn)信息共享的目的。

1.3 個(gè)性化

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”模式的進(jìn)一步推行，其個(gè)性化特征變得更加突出，信息接收者也不需要受到內(nèi)容以及流程的限制，能夠根據(jù)自身的實(shí)際需求來合理選擇各種信息內(nèi)容。隨著社交平臺(tái)的進(jìn)一步發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”的個(gè)性化特征能得到充分發(fā)揮。

2 讀者信息素養(yǎng)教育中存在的問題

2.1 信息的不確定性增強(qiáng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對于信息資源的需求也得到了充分的滿足，但在這一過程中依舊存在有信息的不確定性增強(qiáng)等諸多問題。為了達(dá)到一個(gè)良好的信息獲取效果，就要求人們能夠不斷增強(qiáng)自身的信息辨別能力及應(yīng)用能力，但是現(xiàn)代的讀者的信息素養(yǎng)教育卻缺乏這一方面內(nèi)容，因此圖書館的管理人員要根據(jù)圖書館的實(shí)際發(fā)展情況來采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右詮浹a(bǔ)。

2.2 信息公平失衡

我國各個(gè)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)狀況還存在有比較大的差異，對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的了解程度及應(yīng)用程度也存在一定的差距。大學(xué)生因?yàn)楦鞣N外界因素的影響，信息素養(yǎng)參差不齊，并出現(xiàn)了信息公平失衡這一現(xiàn)象。

2.3 信息素質(zhì)教育缺乏實(shí)踐性

高校的信息素養(yǎng)教育還存在實(shí)踐性欠缺這一問題，部分學(xué)生掌握了一定的書本知識(shí)，但實(shí)踐能力嚴(yán)重缺乏。這就要求在“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”模式下對教育方式及教育內(nèi)容進(jìn)行不斷的優(yōu)化與完善，并進(jìn)一步提升信息素質(zhì)教育的實(shí)踐性。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校圖書館的讀者信息素質(zhì)教育創(chuàng)新措施

3.1 合理設(shè)置教育內(nèi)容

與國外一些高校的信息素質(zhì)教育課程相比，我國的教育內(nèi)容主要集中在傳統(tǒng)檢索工具、網(wǎng)絡(luò)檢索工具及檢索系統(tǒng)的應(yīng)用等方面，其內(nèi)容比較簡單，只讓學(xué)生具備一些簡單的檢索工具操作技能，他們的信息素質(zhì)綜合能力并沒有得到有效的提升。因此在進(jìn)行信息素質(zhì)教育的過程中，還可以充分借鑒國外一些高校圖書館的做法，將具體的教育內(nèi)容分為信息資源介紹與評(píng)價(jià)、自我需求分析以及實(shí)踐操作練習(xí)三個(gè)方面。圖書館信息系統(tǒng)應(yīng)對資源類型有所介紹，讓讀者們能夠借此來對圖書館資源有一定的了解與判斷。此外，需要進(jìn)行信息資源評(píng)估，并借助視頻教學(xué)以及說明模式來提升讀者的信息資源判斷與評(píng)估能力。最后，在進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)的過程中，還需要在每節(jié)課程中設(shè)置上機(jī)操作環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生對自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)鞏固。通過合理設(shè)置教育內(nèi)容，建立在線互動(dòng)教學(xué)模式讓信息素質(zhì)教育課程變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生熟練掌握所學(xué)習(xí)的各項(xiàng)內(nèi)容。

3.2 對圖書館的資源進(jìn)行多角度、深層次的挖掘

圖書館的各種信息資源能夠?yàn)榻虒W(xué)科研工作提供非常豐富的素材，但是隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字資源的增長速度加快，并出現(xiàn)了大量以“孤島”形式存在的資源。因此，圖書館需要設(shè)置信息檢索平臺(tái)，構(gòu)建一個(gè)集檢索與獲取目標(biāo)信息為一體的一站式服務(wù)平臺(tái)。借助于信息檢索平臺(tái)，也能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)字資源的整合檢索與獲取的無縫鏈接，這樣就能夠有效解決“孤島”資源無法被讀者檢索利用的問題。

此外，圖書館還需要對讀者的身份進(jìn)行細(xì)化，并根據(jù)讀者的專業(yè)以及檢索需求來有針對性地提供信息服務(wù)，在此基礎(chǔ)上來對現(xiàn)有的信息素質(zhì)教育內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而取得良好的教育效果。圖書館可以借助自身網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的測評(píng)模式，對所有讀者的信息素質(zhì)水平進(jìn)行大致的評(píng)估，然后根據(jù)評(píng)估結(jié)果對讀者層次以及水平進(jìn)行有效的確定，并在此基礎(chǔ)上提供有針對性的課程內(nèi)容。

3.3 開創(chuàng)信息共享空間，進(jìn)行交叉培訓(xùn)

在進(jìn)行讀者的信息素質(zhì)教育過程中，需要將圖書館員作為實(shí)施的主體，有計(jì)劃、有步驟地開展相關(guān)教育工作，并構(gòu)建一個(gè)良好的教育環(huán)境。信息共享平臺(tái)因?yàn)榫邆淞己玫膭?dòng)態(tài)集成服務(wù)模式，因此能夠成為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的一個(gè)理想場所。該信息共享空間能夠?qū)D書館和學(xué)科教學(xué)兩者的優(yōu)勢進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并能夠構(gòu)建一個(gè)集資源、研究、社交及學(xué)習(xí)于一體的教育環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)圖書館的教學(xué)化。在該信息素質(zhì)教育模式下，高校圖書館原有信息素養(yǎng)教育的廣度以及深度均得到一定程度的拓展。

3.4 構(gòu)建一個(gè)完善的信息素質(zhì)教育體系

教育職能部門要充分重視學(xué)生的信息素質(zhì)教育，并建立一個(gè)合理有效的信息素質(zhì)教育體系。在該體系中需要包含信息檢索與利用、信息評(píng)價(jià)與獲取、信息倫理與道德等諸多內(nèi)容。該教學(xué)體系能夠幫助學(xué)生在信息時(shí)代學(xué)會(huì)獲取所需要的信息資源，提升自身的信息素質(zhì)。圖書館則需要通過多種形式的網(wǎng)絡(luò)媒體來加強(qiáng)與讀者們的溝通，并合理調(diào)整組織機(jī)構(gòu)。此外，專職館員還需要定期公布圖書館內(nèi)最新數(shù)據(jù)庫的情況、培訓(xùn)講座的安排計(jì)劃，讓讀者通過圖書館網(wǎng)頁、微信公眾號(hào)或者微博等了解圖書館培訓(xùn)動(dòng)態(tài)。

此外，在進(jìn)行信息素質(zhì)教育的過程中，還需要構(gòu)建一個(gè)完善的評(píng)估指標(biāo)體系，并將該體系作為信息素質(zhì)測評(píng)的重要依據(jù)，來對讀者的信息素質(zhì)進(jìn)行定量以及定性評(píng)估。根據(jù)具體的評(píng)估結(jié)果來對現(xiàn)有的課程設(shè)置以及培養(yǎng)方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而獲得良好的信息素質(zhì)教育效果。

4 結(jié) 語

現(xiàn)有的圖書館信息素質(zhì)教育還存在著比較多的問題，難以達(dá)到良好的教育效果。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”的運(yùn)營模式也變得越來越多，在這一情況下如何有效開展讀者信息素質(zhì)教育活動(dòng)，就成為圖書館管理人員以及相關(guān)教育機(jī)構(gòu)迫切需要解決的一個(gè)問題。本文主要就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校圖書館的讀者信息素質(zhì)教育工作中存在的一些問題進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的解決措施，希望能夠?yàn)橐恍└咝D書館的進(jìn)一步發(fā)展提供一些理論上的幫助。

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