高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及應對措施

梁乃斌

【摘要】高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時代發(fā)展的要求，也是高職院校的重要職責。山東科技職業(yè)學院高度重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，已取得了顯著成效。推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的重要功能，山東科技職業(yè)學院建立了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，結合學校發(fā)展目標和社會對大學生的要求，形成了推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作思路，并以學校為依托，整合社

會資源，形成了相關要素的聚集。

【關鍵詞】：創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 措施

一、當前高職教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

（1）高職創(chuàng)業(yè)教育體系不夠科學完善。

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于探索階段，真正成功的創(chuàng)業(yè)教育模式不是很多，創(chuàng)業(yè)教育體系尚不完整。

（2）大學生創(chuàng)業(yè)園孵化能力不強。

據(jù)統(tǒng)計，大學生創(chuàng)業(yè)成功率不到5%。大學生創(chuàng)業(yè)園在資金、技術、管理等方面給予創(chuàng)業(yè)企業(yè)的支持并不到位，造成入園的企業(yè)并沒有的到良好的服務。

（3）創(chuàng)業(yè)教育的師資力量薄弱。

高職院校普遍開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是能勝任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的老師并不多，沒有針對高職學生的特點開發(fā)課程，造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和其他的專業(yè)理論課程同質化。

二、基于真實環(huán)境下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學形式

現(xiàn)在高職院校普遍十分注重大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以筆者所在的山東科技職業(yè)學院為例，在實踐與理論相結合的同時，形成了一套具有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論，即“多元化的課堂教學形式+實踐教學形式”。以下列舉幾種教學形式：

（1）課堂教學形式

①案例教學和課堂講座

案例教學是一種開放式、互動式的新型教學方式。目前，哈佛、諾頓等商學院普遍使用全案例教學模式，將大學生置于大量貼近企業(yè)實際問題的情境當中，通過學生的自主探究、團隊討論、教師引導，切實提高學生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新思維，進而提升大學生的綜合能力。通常，案例教學要經過事先周密的策劃和準備，使用特定的案例并指導學生提前閱讀，組織學生開展討論或爭論，形成反復的互動與交流。通過動員學生的參與熱情，喚起潛藏在學生身上的豐富的實踐經驗及其能力，從而開展討論，通過針對同一問題的不同觀點的互相交鋒和彼此互動，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高判斷能力、分析能力、決策能力、協(xié)調能力、表達能力和解決問題的能力。為了讓學生更貼近實際的了解創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)過程，教師邀請科研創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)成功人士來課堂現(xiàn)場講學，與學生展開充分的交流，讓學生接受更接近社會生活的知識，開拓學生的思維，有利于增強學生創(chuàng)新意識，增強創(chuàng)業(yè)觀念。

②討論課和探究式課

討論課和探究式課是最能體現(xiàn)高等教育特殊之處的授課方式之一，師生之間不是傳統(tǒng)意義上的授課方式，而是強調師生互動，強調引導大學生自主能動地學習，強調學生自主探究問題，解決問題。這是一種更自由、更高效的授課模式。啟發(fā)同學自己去探索一些問題的答案，督促學生在課外發(fā)現(xiàn)思考和解決問題，加強了同學之間的協(xié)調合作能力，討論中啟發(fā)思維，有利于學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)。

③雙語教學

為了國際交流的需要，突出外語的重要性，雙語教學能推動提高高職教育質量，培養(yǎng)有國際競爭力的高素質創(chuàng)新型優(yōu)秀人才起了非常重要的作用。雙語教學不僅可以提高學生的英語閱讀水平，而且還能促進學生掌握較多的專業(yè)詞匯，同時也為學生的國際交流和深造打下堅實的基礎。國際學術交流需要學生具備優(yōu)良的外語能力，親身體驗異國的文化和學術氛圍，開拓視野，打開思路。

（2）實踐教學形式

企業(yè)實習是教育模式中的重要一環(huán)。學校可以選擇與名牌企業(yè)及高科技技術企業(yè)展開充分的合作，讓學生加入企業(yè)的實習，將在學校所學的專業(yè)知識應用到實際應用之中，同時，也為學生未來的工作奠定基礎。學生可以在課余時間或者寒暑假時間組織參觀企業(yè)的生產，還可以利用寒暑假期進入企業(yè)實習，體驗實習生活，鍛煉自己的實踐能力。學生在參與實習過程中，從實踐中學習知識和團隊協(xié)作能力，提高自主解決問題的能力，增強學生的探索未知世界的能力，加強了學生的合作能力。

三、基于真實環(huán)境下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的定位和運作模式

作為深化教育改革、延伸教育功能、拓展人才培養(yǎng)模式、完善素質教育的產物，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地是由學院舉辦，以為大學生就業(yè)提供幫扶為目的的公益性、服務型機構。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的功能定位是，減輕社會就業(yè)壓力的緩沖帶、提高大學生實踐能力的訓練場、幫扶特困畢業(yè)生走向社會的援助站、拓展教育功能的試驗田、探索大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)新模式的示范區(qū)、實現(xiàn)高素質人才成功創(chuàng)業(yè)的助推器。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的運作模式是“國家扶持、社會參與、學校助推、學生自愿加入、企業(yè)化運作、規(guī)范化管理”。

國家扶持，就是充分利用國家現(xiàn)有的扶持大學生自主就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，在項目審批、金融貸款、減免稅收、技術培訓、人事管理、服務保障等方面積極爭取政府支持。

社會參與，就是通過多種途徑吸納各種社會力量參與基地的創(chuàng)建和運營，同時通過入駐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的大學生發(fā)動家人、親屬和社會關系給予支持。

學校助推，就是發(fā)揮學校的主體作用和資源優(yōu)勢，在投入啟動基金、項目咨詢論證、提供經營場所、爭取貸款、辦理審批手續(xù)、經營管理指導、法律援助、后勤保障等方面，為大學生自助就業(yè)提供可靠的幫助、支撐和服務。

學生自愿加入，就是在公開信息、廣泛發(fā)動的基礎上，由大學生自愿報名，提出項目申請，經過專家評估、論證和資格審查，簽訂入駐協(xié)議，即可創(chuàng)辦實體，開始經營。

企業(yè)化運作，就是每一個由大學生創(chuàng)辦的入駐基地的經營實體都必須按照《公司法》的要求來管理、運行。

規(guī)范化管理，就是基地建立健全相應的組織機構、經營體制和管理辦法，對入駐就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地的學生自辦經營實體實施統(tǒng)一、規(guī)范的管理。嚴格入園審批標準，為遵守管理規(guī)則、合法經營的實體提供優(yōu)惠幫扶，對違反規(guī)定、不合法經營的實體及時清退出基地。

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