論如何提高初中學生對科學課的課堂興趣

陳珊瑚

摘 要：不論學習哪一門學科，激發學生學習的興趣是很重要的。學生對事物有了興趣，學習才會更加努力。初中地理的學習也不例外，初中地理是初中教學中學生的必修課，物理知識的形成來源于自然，來源于生活，學習好初中地理對以后的工作和生活都會帶來很大的幫助。

關鍵詞：科學課；興趣；經驗

一、現狀分析

作為一名教師，根據自己的教學經驗以及很多專家的教育心得，我發現現在的學生有一個共同的特點，越往上讀，孩子的學習興趣越低。有句話說，興趣是最好的老師。如果孩子對某件事有了興趣，那么不需要老師去要求，他自然而然就會學習得非常好。所以，如果高效提高孩子對科學課的學習效率，就需要盡快提高孩子對科學課的興趣。

二、課堂設計要點

1.讓孩子喜歡老師這個人

有句話叫愛屋及烏。實踐證明，如果孩子很喜歡某位教師，那么一般來說該教師的該門學科孩子也可以學得非常好。所以教師的首要任務就是讓孩子喜歡上他。這就要從個人魅力上來說，教師要從方方面面去征服學生，比如說在穿著打扮上、在言談舉止上，還有可以讓自己具備某種特殊的才藝。如果你是文科老師，你可以理科很通，如果你是理科老師，你可以音樂很好等。這樣，孩子就會喜歡上你了。所以，在這方面很多老師還任重而道遠。

2.在課堂設計上要新穎

傳統的課堂采用的是現在非常反感的講授式或填鴨式的教學模式。這樣的課堂對于中學生來說，效率是非常低的，有些時候孩子們會用打瞌睡來反抗。而現在很多課堂都在講究小組合作式教學、啟發式教學等，教學方式比以前要豐富得多。但是，既然課堂的形式都改善了，那么我們就要優中更優。特別是作為科學課堂，孩子本身對它的期待就大。如果結果沒有像孩子們想象中的那樣好，他們同樣會失望。所以我們的課堂就應該積極地把實踐部分穿插進去。比如，課堂演示實驗、學生實驗、小組實驗、課外探究、家庭實驗等。大家都知道，一個人在聽的時候，很有可能腦子是不轉的，這個時候可能就會失去興趣。而在動手的時候，因為需要大腦來指揮，所以，大腦必須處在活躍中，所以這個過程中人是非常興奮的。還有一點就是絕大多數的課堂都是必須在教室中進行的，而帶學生出教室，他們就會很激動。所以，科學課堂對于學生來說，本身就存在優勢，只是很多教師并沒有把這種優勢發揮出來。

3.在教學內容的設計上，盡可能多地設計一些學生感興趣的環節和內容，能夠從孩子的興趣出發，把知識刻到孩子的腦海中，這應該就是我們時常說的備課需要備學生的原則吧。

4.多讓孩子在做中學

我就拿科學課堂來舉例吧。科學課堂比較重視科學探究的環節，該環節有很多功效，可以鍛煉孩子科學實驗設計能力，同時可以采用小組合作形式讓孩子提高興趣，并且可以鍛煉孩子的動手能力。通過這種教學模式，可以很好地提高孩子的課堂投入度，讓他們在做中學，這樣不僅能提高興趣，同時也提高了效率。

5.教師的教學內容設計要多樣化，以便滿足不同學生的要求

教育是針對學生的活動，學生本身就存在個體的差異性，所以教育不能一概而論，要針對學生進行設計，從學生熟悉的事物出發，設計學生喜愛的活動。當然，教師一定要考慮的一點就是，每個教學內容的落實、每個教學活動開展的對象都是全體學生，并且他們是同時參加活動的，所以在教師作為引導者的活動中，教師的設計方案一定要能夠顧慮所有的學生。最好對不同層次的學生，都能夠安排適合他們并且對他們來說能夠有所提高的活動。

6.課堂多設計一些問題式教學

很多時候，孩子對老師的話會有所“排斥”，畢竟老師的話平時是比較多的。其實有時候，對于老師的問題，并不是所有的學生都感興趣。當然也有部分知識比較扎實的孩子是因為老師的問題他們都已經懂了才不感興趣。也有一部分孩子是因為無法理解而不感興趣。這個時候，教師完全可以讓那部分懂的孩子將知識講授給那部分不懂的孩子聽，這樣他們可能理解起來較容易，甚至可能比教師講起來更容易理解。

作為具有一線教學經驗的教師，我確實感受到了孩子在沒有興趣的課堂中那種痛苦的樣子，同樣也體會到教師在上一節無人問津的課的時候那種挫敗感。如果教師能夠換一種方式，我想收益的肯定不僅僅是聽課的學生，還有教師。所以我希望自己能夠多學、多思，讓自己的學生在快樂中學習。當然，很多人都懂的一個道理就是，你想給學生一杯水，你自己必須要有一桶水。你想讓學生對你感興趣，你自己的專業知識儲備必須是非常足的。所以，接下來我要聽一些老教師的課，盡快地提高自己的教學水平。

參考文獻：

[1]張美娟.興趣，學生學習的動力源泉[J].中學教學參考，2011.

[2]王海慶.淺談如何激發學生學習興趣[J].青海師專學報（教育科學），2005（S2）.

編輯 高 瓊endprint