農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)之我見(jiàn)

王紅娟　王臨霞

摘 要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用越來(lái)越受到重視。但對(duì)于農(nóng)村思想觀念落后、數(shù)學(xué)知識(shí)較少的學(xué)生，就很難掌握“標(biāo)準(zhǔn)化”“專(zhuān)業(yè)化”的語(yǔ)言，常在數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)會(huì)做不會(huì)說(shuō)、想說(shuō)不能說(shuō)的現(xiàn)象，所以，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，教師必須運(yùn)用課堂這一平臺(tái)，努力提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力，讓學(xué)生在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，感受到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、專(zhuān)業(yè)性、簡(jiǎn)潔性、邏輯性、啟發(fā)性，體會(huì)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中要求：“學(xué)會(huì)與他人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果。”能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，做到言之有理，能夠把生活語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言和數(shù)學(xué)語(yǔ)言相互轉(zhuǎn)化。但是目前在課堂教學(xué)實(shí)踐中存在著一些問(wèn)題，如：課堂教學(xué)受到“只重結(jié)果，忽視過(guò)程”和“只需會(huì)做，不會(huì)口述”的傳統(tǒng)教育傾向的影響，忽略學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的參與；教師對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的作用缺乏認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言不準(zhǔn)確、不規(guī)范、不嚴(yán)密，不能在課堂上流利準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，久而久之，學(xué)生就不能準(zhǔn)確規(guī)范地運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。針對(duì)這些現(xiàn)象，我認(rèn)為作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能用規(guī)范、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言將需要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？通過(guò)將近20年的實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生“愿說(shuō)”

課堂沉悶的原因有時(shí)不僅僅是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)表達(dá)，也是由于教師駕馭課堂的能力不高，學(xué)生不愿意去積極地配合老師實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。要讓學(xué)生“愿說(shuō)”，必須充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，同時(shí)努力提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生“愿說(shuō)”。在課堂上，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，使他們有話(huà)可說(shuō)。

二、營(yíng)造民主和諧氛圍，讓學(xué)生“敢”說(shuō)、“想”說(shuō)

要使學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言。首先，注意調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，不要學(xué)生回答不到點(diǎn)上就進(jìn)行批評(píng)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生打破自我封閉的心理狀態(tài)，可實(shí)行激勵(lì)原則，幫助學(xué)生克服害羞、膽小的心理因素，使學(xué)生的發(fā)言大膽、有序。通過(guò)對(duì)“說(shuō)得好”的學(xué)生進(jìn)行夸張性的表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生提高自己的表達(dá)能力。對(duì)那些渴望表達(dá)而又力不從心的學(xué)生，我們要耐心地教他們?cè)鯓渝憻捵约旱目诓牛嘟o他發(fā)言的機(jī)會(huì)。這樣久而久之那些平時(shí)不善表達(dá)的學(xué)生，膽量就會(huì)漸漸地增大，成為班級(jí)“敢說(shuō)”學(xué)生中的一員。

三、導(dǎo)之以法，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)說(shuō)”

1.引導(dǎo)示范，感悟數(shù)學(xué)語(yǔ)言

教師的言語(yǔ)和行動(dòng)，是一種不可估量的無(wú)形教材。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是最規(guī)范、最精確的，在這個(gè)方面教師應(yīng)做出表率，教師的語(yǔ)言應(yīng)力求用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言規(guī)范的教師，他的學(xué)生表達(dá)能力也較強(qiáng)，表達(dá)也較準(zhǔn)確、清楚、簡(jiǎn)練，不能把不規(guī)范或不科學(xué)的語(yǔ)言帶進(jìn)課堂，因此，教師要不斷提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)閃耀著智慧火花的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，努力把模糊的事理講清楚，把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)內(nèi)容講生動(dòng)，把靜態(tài)的現(xiàn)象講得活起來(lái)，有效地啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，表達(dá)見(jiàn)解，討論探究。通過(guò)教師語(yǔ)言的示范作用，對(duì)學(xué)生初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。

農(nóng)村孩子們見(jiàn)識(shí)少，光有說(shuō)的勁頭還不行，還必須要學(xué)會(huì)有理有據(jù)地“說(shuō)”。孩子們由于受地域影響，想要他獨(dú)自說(shuō)出個(gè)之所以然來(lái)，還真是件不容易的事。那么，老師的引導(dǎo)、示范就尤為重要。通常，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，總是擔(dān)心孩子年齡小，聽(tīng)不懂就不斷地解釋與重復(fù)，這樣孩子就更不知道怎樣清楚地表達(dá)自己的想法了。所以數(shù)學(xué)老師的語(yǔ)言應(yīng)該力求正確、清晰、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、條理清楚，讓孩子感受數(shù)學(xué)語(yǔ)言的美，從而在潛移默化中學(xué)會(huì)表達(dá)。

2.合作交流，提升語(yǔ)言表達(dá)

合作交流可以使每一個(gè)孩子都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也有聽(tīng)別人說(shuō)的機(jī)會(huì)。通過(guò)互相交流，能使孩子理清思路，并進(jìn)一步完善語(yǔ)言，提升思維。特別是班級(jí)中比較膽小、思維比較慢、語(yǔ)言表達(dá)能力稍差的孩子，也可以在小組的帶動(dòng)下，逐步學(xué)會(huì)表達(dá)，從而能進(jìn)行正確的解答。在全班匯報(bào)交流時(shí)，每個(gè)孩子就能做到有話(huà)可說(shuō)了。例如：每次學(xué)習(xí)新知識(shí)，我都會(huì)請(qǐng)孩子先獨(dú)立用自己的方法試一試，再想一想還有沒(méi)有不同的方法。當(dāng)孩子有了自己的想法時(shí)，就讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論。綜合小組的智慧，要求他們盡量把要表達(dá)的意思說(shuō)清楚、完整，讓大家一聽(tīng)就明白。這樣，孩子們?cè)谛〗M內(nèi)先進(jìn)行了練習(xí)，在全班交流時(shí)就能達(dá)到更好的效果。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展、數(shù)學(xué)能力的提高有著極為重要的意義。我們數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要把“說(shuō)的訓(xùn)練”看成是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真地完成。要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，并有順序地講述自己的思維，提高其數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王桂琴.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的探索[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2010（7）.

[2]許迎春.談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力[J].教師，2014（36）.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的研究”階段性研究成果。

編輯 李博寧endprint