技工院校汽車專業學生特點和教育管理對策

張斐然

摘 要：技工院校汽車專業，是培養汽車修理、制造等專業化技術人才的主要專業，確保教育管理的方式與學生的特點相適應，是提高管理質量的主要手段，本文深入分析了技工院校汽車專業學生的特點。在此基礎上，從行為習慣的糾正及學習興趣的激發等角度入手，針對專業學生的教育管理問題，給出了一系列的建議。希望能夠達到提高專業學生綜合素質的目的。

關鍵詞：技工院校；汽車專業；行為習慣

近些年來，隨著國家對教育問題重視程度的提升，高校的擴招量逐漸加大，各類型的技工院校隨之建立，為各類人才的培養打造了更加廣闊的平臺。汽車專業是技工院校的熱門專業之一，在私家車數量不斷增多的今天，汽車專業學生的就業率均較高。但受專業學生特點的影響，當前技工院校的教育管理中，仍存在著一定的問題，對學生素質的提升及其就業，會產生一定的阻礙。提高技工院校汽車專業的教育管理水平，開始變得尤為必要。

一、技工院校汽車專業學生的特點

技工院校汽車專業學生的特點，主要體現在基礎知識掌握水平低、自我約束能力差等方面。分別如下：

（一）基礎知識掌握水平低

技工院校學生，多來源于初中或高中，且在校期間，基礎知識較為薄弱。進入技工院校后，學生往往存在著強烈的自卑心理，學習的積極性低，無法配合專業教師的管理[1]。上述特點的存在，是導致將技工院校汽車專業教育管理難度提升的主要原因。明確教學目的，為學生的學習及成長指明方向，是解決上述問題的主要途徑。

（二）自我約束能力差

自我約束能力差，同樣屬于技工院校汽車專業學生的特點之一。具體體現在以下方面[2]：1.課堂打鬧現象嚴重，無法配合教師展開教學。課下時間，均用于玩樂，時間意識差，自我約束能力低下。2.技工院校的學生，年齡往往較小，雖具有自我意識，但三觀仍未成型。受網絡中各不良因素的影響，學生很容易誤入歧途，對其長遠發展不利。

（三）行為習慣有待糾正

當代技工院校的學生，利己主義思想過于嚴重，行為習慣有待糾正。具體體現在以下方面：1.學生在宿舍，存在隨意使用違禁電器，不顧后果的隨意連接電力線路的行為，且屢禁不止，極大的增加了火災隱患，對學生的安全會產生較大的威脅。2.學生之間發生口角的頻率較高，部分學生甚至企圖通過打架的方式解決問題，不良的行為習慣有待糾正。

（四）學習興趣不足

技工院校的學生，本身基礎知識較為薄弱。加之教師的教學方法過于陳舊，學生的學習興趣極其低下。具體體現在以下方面：1.課堂上昏昏欲睡，課下，整日沉迷于網絡，消極對待課業，對人生極不負責，厭學情緒嚴重。2.學生認識不到學習的重要性，認為技工院校無需學習，即可于畢業后順利的進入到工作崗位中，因此學習興趣較為低下。

二、技工院校汽車專業學生的教育管理對策

技工院校汽車專業學生的教育管理對策如下：

（一）明確教學目的

技工院校汽車專業，可將教學目的確定為：提高學生的基礎知識水平及實踐能力，提高學生的就業率。以解決學生基礎知識薄弱的問題。對此，教師及輔導員，需要在教學中向學生不斷的強調基礎知識以及實踐能力的重要性，使學生認識到，汽車專業人才的市場需求率雖較高，但如無技術、不作為，仍無法達到企業的要求，以提高學生的危機意識，提高學生的自主學習能力，提高汽車專業的教育管理水平。

（二）注重自我管理

技工院校汽車專業學生的數量較多，師資力量薄弱。單獨由教師或輔導員等對學生進行管理，效率通常較低，且效果較差。教師應引導學生自我管理，以提高教育管理水平。例如：可以組織學生開展“我是管理小能手”的演講比賽。要求學生站在管理人員的角度，針對某一問題（如宿舍違禁電器的管理問題），制定相應的管理方案。并通過演講的方式，闡述方案的價值以及可行性。采用上述方法管理，能夠使學生深入的認識到管理的重要性，進而使之自我約束能力得以提升。

（三）糾正行為習慣

可通過建立微信公眾號或微信群組的方式，糾正學生的行為習慣。例如：可建立微信公眾號，每日在公眾號中發布與網絡新聞等有關的文章。以復旦大學投毒案為例，技工院校的學生自我約束能力差，容易模仿投毒者的行為，打擊報復部分同學。對此，學校公眾號必須在第一時間向學生宣傳該案件的審判結果，使學生認識到，如不糾正自身的不良行為習慣，最終將自食惡果，以提高專業的教育管理水平。

（四）激發學習興趣

學生學習興趣低，與教師的教學方法過于落后存在關聯。教育管理過程中，各專業的教師應通過召開會議的方法，分析學生的特點及其對教學的需求。在此基礎上，將“項目教學法”“興趣教學法”等新型的教學方法，以及多媒體等教學設備，共同應用到教學過程中，使學生的學習興趣得以提升。在濃厚的學習興趣的指引下，學生將會將更多的精力投入到學習當中，專業的教育管理水平，自然能夠得到提升。

綜上所述，各技工院校的汽車專業，應在分析學生的特點的基礎上，尋找專業在教育管理方面存在的不足。明確教學目的，為學生的學習及發展指明方向。同時，通過教育及引導的方式，提高學生的自我管理能力，使之能夠主動的糾正不良的行為習慣，提高其學習興趣，為綜合素質的提高提供保證，并為社會培養更多的汽車專業人才。

參考文獻：

[1]張彥華.淺談班主任在汽車維修技師學生非專業能力培養中的作用[J/OL].中國培訓，2017，（07）23：115-116.

[2]丁曉麗.高職院校汽車類專業如何應對新型校企合作模式下的學生管理對策研究[J].經營管理者，2015，（24）：256.