淺談多媒體在初中思想品德課教學中的作用

李嚴文

摘 要：在初中思想品德課的課堂教學之中，運用多媒體可以激發學生的學習興趣，豐富課堂的教學內容，幫助學生更好地理解課堂教學的重點和難點，體現教師的主導性和學生的主體性，讓思想品德課與社會現實生活相聯系，從而收到很好的課堂教學效果。

關鍵詞：多媒體；思想品德；教學

初中思想品德課與其它課程有所不同，它是一門理論性比較強又比較抽象的課，傳統教學模式下，教師在講授本門課程的時候，只是單純地用語言來加以完成，由于教學模式比較單一，從而使學生對本門課程時間一長就會感到枯燥、無味，甚至有些學生會產生厭學、抵觸的情緒，從而使本門課程的教學效果受到很大的影響。而通過在課堂中運用現代化的多媒體教學，憑借其特有的圖片、聲音、視頻、動畫等視聽覺相結合的畫面，使思想品德課的教學內容一下子由復雜抽象變得簡單直觀，學生們也會很快地被畫面的內容所吸引所感染，學習的興趣變得濃厚了，學習不再是被動地接受了，而是變為主動地投入，從而對于新知識的掌握、理解和記憶也變得更加容易了，課堂的教學效果更好地提高了。

一、多媒體教學可以激發學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。學生在學習的過程中如果對一門課程產生了興趣，他就會積極主動地去學習，學習變得不再是一種負擔，而是一種樂趣，從而取得很好的成績。初中學生正處在一個對新生事物充滿極大興趣的年齡，激發他們的興趣，對于上好思想品德課能起到很好的作用。傳統的初中思想品德課的教學，教師只是用語言單純地一味地講，學生也只是被動地機械地聽，對于知識的理解和掌握，往往都是抽象的、模糊的，很難真正地予以理解和掌握，課前的情景導入，由于每個學生的想象力和理解力存在著差異，有的學生可能已經投入到情景之中，而有的學生卻可能并沒有投入到情景之中，而運用了多媒體，通過圖片、聲音、視頻、動畫等，使課堂內容一目了然地呈現在學生的面前，把復雜的教學內容變得簡單易懂，有效地創設了思想品德課教學所需要的情境，使學生猶如身臨其境，緊緊地吸引了他們的注意力，使他們能夠全身心地投入到課堂教學之中，營造了良好的課堂氛圍。課堂中，教師充分發揮學生的主觀能動性，把課堂完全交給了學生，讓學生自己去發現問題、探究問題和解決問題，讓課堂變成一個展示他們自己的平臺，通過多媒體將自己合作探究的成果予以展示，也鍛煉了他們的語言表達能力和創新思維能力，激發了他們對知識探究的興趣，從而達到了預期的教學效果。

二、多媒體教學既豐富了課堂的教學內容，又有助于學生對重難點的理解和掌握

在多媒體教學中，通過加入與課堂教學內容相關的一些圖片、聲音、視頻、動畫等，使思想品德課的教學內容變得更加豐富、生動，這樣不但增強了教材的感染力，提高了課堂的生機與活力，而且還擴大了學生的信息量，讓他們在有限的課堂時間內獲得了更多的知識，實現了課堂的高效。傳統的思想品德課教學，教師在講解教學重難點上往往需要花費很多的時間和精力，而收效卻并不是很理想，在課堂教學過程中，經常會遇到一些比較抽象，難于理解的概念，教師只能靠語言來加以描述，學生也只能抽象地去理解，這樣教師講解起來吃力，學生理解起來也吃力，很難達到預期的教學效果。而借助多媒體，教師只要在課前充分準備，緊緊圍繞教學的重點和難點，精選一些相關的圖片、聲音、視頻等素材，制作好多媒體課件，上課時，教師再按照預先準備好的設計一步步展開，在學生的感知階段創設情景，將教材中一些抽象的概念用生動形象的畫面展現出來，學生們就能通過觀看欣賞淺顯易懂的畫面，輕松愉快地理解和掌握教學的重點和難點。

三、多媒體教學能夠更好地體現教師的主導性和學生的主體性

傳統的思想品德課的教學模式，教師只是講，學生只是聽，師生之間的互動與溝通交流相對較少，不能滿足學生對知識的需求，不能充分發揮學生的主體性，而多媒體的運用，使思想品德課的教師與學生之間轉變了角色，教師由原來的以講為主，轉變為以導為主，在教師的主導下，充分發揮學生的主體性，把課堂完全交給了學生，讓學生自己去參與和體驗，讓學生變成了課堂的主體。充分借助多媒體特有的生動形象逼真的畫面，富有情感的聲音，然后教師再恰當地進行點撥、講解，使學生在感同身受的同時獲得了知識，這樣不僅調動了學生參與課堂教學的主動性、積極性，也培養了學生自主學習的能力和參與、合作、交流的能力。通過多媒體為學生的自主、合作、交流搭建了一個平臺，使課堂教學變成由原來的以教師為主體轉變為以學生為主體，師生共同參與完成教學，大大提高了課堂教學的效果。

四、多媒體教學讓思想品德課與社會現實生活相聯系

初中思想品德課是中學德育教育的一門課程，同時也是一門社會科學教育課，更加關注學生的成長需要與生活體驗，是一門時代性很強的課程。因此，教師在上本門課程時，要準確地把握時代要求，密切聯系社會生活實際。在教學過程中要積極引導學生主動去探索一些社會現實與自我成長的問題，讓思想品德課與現實生活緊密聯系起來，這樣就能夠培養學生明辨是非的能力，養成良好的思想品德和日常行為習慣。在教學活動過程中可選用一些學生在日常生活中經常遇到的問題，運用多媒體技術展現出來，將書本中抽象的理論知識與生動形象的社會生活實際相結合，創設不同的情境，使課堂教學充滿了生機與活力，讓學生通過多媒體中的現實例子，聯系到自身，聯系到生活實際，讓書本中的理論知識不再抽象，讓學生學會如何將理論知識與生活實際相結合，從而提高自己的認識水平和理論水平，并以此來指導自己的日常生活行為。