農村中學生語文課外閱讀策略探究

秦瑩芳

摘 要：課外閱讀是語文教育的一個重要組成部分，必須使學生養(yǎng)成多讀書、好讀書、讀好書的習慣，全面提高他們的語文綜合素養(yǎng)。而激發(fā)興趣是指導學生課外閱讀的前提；把課外閱讀引入課堂是不可忽視的環(huán)節(jié)；在此基礎上要向學生傳授閱讀方法；還要開展各項活動，使課外閱讀更持久地促進學生成長。

關鍵詞：農村中學生；課內外閱讀；策略探究

長期以來，閱讀教學都以其地位的特殊性占據著語文教學的一片天空，雖然教師總是針對閱讀存在的問題提出相應的對策，但是還存在一定的問題，所以如何通過有限的課堂教會學生閱讀，一直是語文教育工作者思考和急待解決的一個問題，本人結合自己所學的專業(yè)知識、有限的工作經驗以及研讀的資料，對課外閱讀指導策略做了以下設想。

一、營造氛圍，激發(fā)樂讀——拉開積極開展課外快樂有效讀書的帷幕

（一）營造良好的班級樂讀氛圍

教室布置時利用一些名言警句等標語對學生進行鞭策、鼓勵，同時建立健全班級圖書角，由專人負責保管和日常出借工作。組織學生開展集體自主式課外閱讀。利用至少十分鐘的時間以小組為形式交流讀后心得體會，使大家受到感染和啟發(fā)，并鼓勵學生利用飯后、睡覺前等時間每天至少讀一篇課外文章或三到五頁課外書。

（二）組建閱讀小組，以點帶面全員參與課外閱讀

根據學生閱讀水平實驗班學生分成若干小組，每組挑選一名閱讀能力較強、有一定組織能力的學生任組長。給全班同學創(chuàng)設相互交流、合作探究的環(huán)境，帶動幫助閱讀水平低、能力弱的學生。由組長負責本組閱讀進度的安排，討論制定計劃，包括閱讀任務、時限、訓練內容、閱讀方式等。

（三）感受讀書魅力，表達讀書之樂，培養(yǎng)讀書情趣

主要開展好“五個一”：1.征集“我喜歡的一條讀書名言”；2.講一則“熱愛讀書的事跡”；3.開一次“班級故事會”；4.寫一篇有關個人讀書的體驗經歷；5.向組員介紹“我最喜歡的一本好書”。

二、開展活動，激發(fā)廣讀——掀起“人人樂讀、讀必有獲”的班級讀書熱潮

（一）創(chuàng)設展示小舞臺

即充分利用好語文課堂陣地，由實驗教師主導，組織開展課前三分鐘的演講，內容由學生根據自己的喜好決定。要求演講者提前一周準備，反復練習，當堂演講。在班級黑板上開設一方名言警句“警示臺”，每日在黑板上工整書寫一則名言名句。課前三分鐘演講和名言名句書寫均由專人負責，全班輪流，每人都有機會。

（二）實施三輪活動評比

1.“三會”練口才：即故事會、好書推薦會、讀書報告會；2.“三賽”開品味。即經典古詩文誦讀賽、好書伴我行演講賽、讀書知識競賽；3.“三評”樹恒心?！靶⌒∽骷摇痹u比、“讀書大王”評比、“讀書標兵”評比。

三、授人以漁，促其會讀

使學生掌握一套適合于自己的快速高效的讀書方法。

（一）要培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣

閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的。一定要求學生做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢。二是定時。針對自己的學習生活實際，選擇讀書時間，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀。三是要定量?？筛鶕W生的閱讀能力，組織學生制定個人讀書計劃。

（二）要教會學生恰當的讀書方法

在課外閱讀課、語文課上，要教會學生最基本的三種讀書方法：精讀、略讀、瀏覽。才能使讀書避免囫圇吞棗，應付差事。

（三）在享受快樂閱讀過程中，讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣是實現有效讀書的必由之路

所以，在這一方法應引導學生做到：1.讀一讀，圈一圈。圈出文中生字，利用工具書查閱，弄懂了再讀；2.劃一劃，想一想。劃出不理想的地方，文章中重點句或優(yōu)美詞句，精彩片斷，想想作者為什么這樣寫？好在哪里？3.抄一抄，寫一寫。人手一冊讀書筆記，摘抄好詞佳句，熟讀成誦。

四、定期檢查，客觀評價——輕松愉快引導快樂有效閱讀邁向健康發(fā)展軌道

（一）結合班級實際情況，以小組為單位，相互督查，并采取讀書筆記與讀書心得的形式促使落實

要盡可能抽出一定的時間讓學生匯報閱讀進度和閱讀內容及收獲。

（二）采用定期不定期方式對班級讀書角進行普查和抽查

主要檢查班級圖書裝備數量、圖書使用管理檔案等，即兩冊（班級經典圖書誦讀記載本和每個學生的好詞佳句摘抄本），較好地促使快樂有效的讀書活動邁向健康發(fā)展軌道。

（三）活動有落實，有考核，獎罰并舉

對在各種讀書活動中表現優(yōu)異的班級和個人要及時予以獎勵，號召其他班級和個人學習。對后進班級和個人要進行幫助上督促。

總之，實踐證明，有效地開展課外閱讀活動，是語文教學的重要組成部分，是提高教學質量的第二課堂，是陶冶學生高尚情操的良好方法。我們還需要進一步從本源上著手，澄清一些模糊的片面的認識，尋求一些新的科學可行的辦法，為能從根本上解決問題去努力探索。我們有理由相信，課外閱讀的困頓現狀在大家的共同關注下一定會得到很大的改變。最終提高語文鑒賞能力，使得語文閱讀在課堂內外比翼雙飛。