小學(xué)數(shù)學(xué)“四位一體”教學(xué)策略探究

李芳

摘 要：“四位一體”教學(xué)理念是指將“體驗(yàn)、聯(lián)結(jié)、質(zhì)疑、成長(zhǎng)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，融入數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的一種新型教學(xué)方法。信息技術(shù)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，以其特有的優(yōu)勢(shì)正改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，助力教師高效地開展數(shù)學(xué)教學(xué)。信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的現(xiàn)代教學(xué)方法，與先進(jìn)的“四位一體”教學(xué)策略有機(jī)融合，將開啟高效課堂教學(xué)的新模式。

關(guān)鍵詞：“四位一體”；信息技術(shù)；高效課堂

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）01-0028-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.016

一、什么是“四位一體”，怎樣創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂為實(shí)現(xiàn)立德樹人，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的目標(biāo)

我校積極參與教學(xué)改革，在教學(xué)中倡導(dǎo)將體驗(yàn)、聯(lián)結(jié)、質(zhì)疑、成長(zhǎng)融為一體。為積極響應(yīng)和開展實(shí)施學(xué)校的這一教學(xué)新思路、新要求，我將“四位一體”的教學(xué)宗旨巧妙的融合到自身的教學(xué)工作中，在實(shí)踐“四位一體”理念的過(guò)程中，總結(jié)出一些行之有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正喜愛數(shù)學(xué)課堂，在快樂(lè)學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

二、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂“體驗(yàn)”——讓數(shù)學(xué)知識(shí)“觸手可及”

（一）我所理解的“體驗(yàn)”

我所理解的“體驗(yàn)”包含兩個(gè)層面：第一，知識(shí)技能的體驗(yàn)，是指教師有目地地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、畫、擺、折、拼等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)親自感知、體驗(yàn)，進(jìn)而掌握知識(shí)的過(guò)程；第二，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，是指學(xué)生親歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，探究、獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。

（二）如何利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂中的有效“體驗(yàn)”

數(shù)學(xué)課堂中的體驗(yàn)包括三方面含義：第一，教師利用信息技術(shù)設(shè)置生動(dòng)有趣兼具實(shí)效的數(shù)學(xué)情境，吸引學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)；第二，利用先進(jìn)的多媒體手段精心設(shè)計(jì)、有的放矢地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)真實(shí)的數(shù)學(xué)體驗(yàn)；第三，利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造出虛擬化的生活環(huán)境，將源于生活的數(shù)學(xué)歸于生活，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值的同時(shí)，深化生活化的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。

三、信息技術(shù)助力知識(shí)“聯(lián)結(jié)”

數(shù)學(xué)教學(xué)的精髓所在，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“有效的教學(xué)活動(dòng)不能簡(jiǎn)單地依賴記憶與模仿”，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生“在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，理解數(shù)學(xué)思維與方法，習(xí)得大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提，在聯(lián)結(jié)的基礎(chǔ)上，更好地理解和獲得新知。

（一）主要體現(xiàn)

利用信息技術(shù)助力知識(shí)“聯(lián)結(jié)”主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.數(shù)學(xué)要聯(lián)系日常的生活

數(shù)學(xué)存在于生活的每個(gè)方面，生活中的數(shù)學(xué)給學(xué)生提供了很好的知識(shí)起點(diǎn)，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和理解，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索和運(yùn)用。所以，教授的數(shù)學(xué)知識(shí)要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活。利用信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)適合的虛擬化生活環(huán)境，將源于生活的數(shù)學(xué)歸于生活，有利于實(shí)現(xiàn)知識(shí)與生活的最佳聯(lián)結(jié)。

2.要注重知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”和“延伸點(diǎn)”

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教學(xué)中要注意知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”和“延伸點(diǎn)”，將每堂課的內(nèi)容置于整個(gè)知識(shí)的架構(gòu)中，處理好局部和整體的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感受內(nèi)在的整體性。數(shù)學(xué)是有機(jī)整體，教學(xué)中要注意融會(huì)貫通，促進(jìn)學(xué)生從前后聯(lián)系，上下照應(yīng)的思路上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體性把握。系統(tǒng)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)結(jié)合先進(jìn)的信息技術(shù)利于為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)的多角度、多層次的分析。這有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)能力的提高，為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.一項(xiàng)重要聯(lián)結(jié)——數(shù)學(xué)思想和方法的潛移默化

數(shù)學(xué)被稱為“思維的體操”。日常教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生體會(huì)知識(shí)形成、發(fā)展和運(yùn)用的過(guò)程中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)思維的“軟件”，是數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在更高層次上的抽象和概括，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更一般的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思維的“硬件”，基于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的真正掌握應(yīng)該是解決一類問(wèn)題方法的習(xí)得。同一種數(shù)學(xué)方法可以用來(lái)解決諸多層次的不同問(wèn)題。所以，教學(xué)中的聯(lián)結(jié)，更重要的是數(shù)學(xué)思想方法的歸類、聯(lián)系和運(yùn)用，即數(shù)學(xué)知識(shí)的潛移默化。

（二）借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)知識(shí)“聯(lián)結(jié)”的課堂實(shí)例

實(shí)例：講解人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，我采用CAI手段結(jié)合電子白板的交互功和Flash的動(dòng)畫功能，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)很真實(shí)的“虛擬商店”。利用白板的圖層功能為學(xué)生設(shè)計(jì)好裝有不同幣值的錢包，學(xué)生可以根據(jù)錢包中的幣值和購(gòu)買條件，在“真實(shí)”的學(xué)具區(qū)、玩具區(qū)、生活用品區(qū)、食品區(qū)挑選自己喜歡的商品。利用白板的拖動(dòng)功能，學(xué)生將商品放入購(gòu)物車，并不斷計(jì)算挑選商品的價(jià)錢，計(jì)劃著使用錢包中的錢。此外，學(xué)生也可當(dāng)“售貨員”，幫助“顧客”計(jì)算商品的價(jià)錢，為“顧客”結(jié)算商品等。活動(dòng)中，學(xué)生的參與熱情極高，所學(xué)知識(shí)得到了很好的實(shí)際運(yùn)用，個(gè)人能力也得到了充分展示。借助信息技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活完美聯(lián)結(jié)，既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解，提高課堂效率，更有利于提高學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

“作為教師，我們的職責(zé)是根據(jù)兒童的本能、欲望和興趣，想辦法引導(dǎo)他們的本能、順應(yīng)他們的欲望、擴(kuò)充他們的興趣。”可見，借助信息技術(shù)，踐行“四位一體”的教學(xué)方法，能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂的良好教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 袁梅成.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)導(dǎo)向策略[J].中華少年（研究青少年教育），2012（14）：111.

[2] 孫延洲.基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教育研究[D].華中師范大學(xué)，2012.

[3] 陳愛琴.“改造”教學(xué)方式 享受數(shù)學(xué)課堂[J].新教師，2014（6）：45-46.

[4] 梁遠(yuǎn)安.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建[J].學(xué)園（教育科研），2012（17）：156-157.

[5] 劉曉萍.聯(lián)結(jié)理論有效化解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2012（14）：31.endprint