信息技術(shù)對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展的變革研究

馬海成

摘 要：隨著信息技術(shù)日新月異的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)已成為不可缺少的知識(shí)來源，并且正在影響著我們的學(xué)習(xí)、生活和思維方式。因此，如何有效整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式已經(jīng)成為促進(jìn)教育蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵。教師應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行知識(shí)更新，掌握更多的信息知識(shí)，懂得使用信息化的工具，促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；農(nóng)村學(xué)校；教育發(fā)展

教育是中華民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，黨的十八大也明確指出“實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢，是教育肩負(fù)的重要使命”。隨著新技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷提高，人類進(jìn)入了信息傳播全球的時(shí)代。信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)各方面都產(chǎn)生了重大影響和變革。農(nóng)村教育也因受信息化的沖擊而邁入一個(gè)新的階段。

一、學(xué)習(xí)思維變革：從傳統(tǒng)思維拓展到計(jì)算思維

計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問題求解、 系統(tǒng)設(shè)計(jì)、以及人類行為理解等涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動(dòng)。

信息時(shí)代是知識(shí)爆炸時(shí)代，很多知識(shí)日新月異，怎么辦？要想獲取新知識(shí)，“百度”一下，你就知道！要想開展課題研究，就要站在巨人的肩膀上，應(yīng)用“谷歌學(xué)術(shù)搜索”，進(jìn)行國內(nèi)外同類課題對(duì)比研究，在這個(gè)搜索引擎里面有很多參考論文與著作。

二、教材變革：從紙質(zhì)教材拓展到電子教材

電子教材是以數(shù)字化、交互化、多媒化將教材內(nèi)容以科學(xué)直觀的視頻、音頻、圖形、文本展現(xiàn)出來。電子教材有書簽、筆記和標(biāo)注等功能。電子教材便于學(xué)生開展自主、探究、協(xié)作、交互、泛在學(xué)習(xí)。

三、課程變革：從傳統(tǒng)課程拓展到慕課（MOOC）、微課

慕課（MOOC）是指大規(guī)模開放在線課程（Massive Open Online Courses），或叫高校視頻公開課。哈佛、耶魯、麻省理工等250多所高校、機(jī)構(gòu)，提供20種語言環(huán)境下的14000門免費(fèi)慕課，中國“985工程”高校首批推出視頻公開課，涵蓋領(lǐng)域包括中國傳統(tǒng)文化、科學(xué)技術(shù)及社會(huì)熱點(diǎn)話題等，主講教師既有兩院院士，也有國家級(jí)教學(xué)名師。在網(wǎng)易公開課網(wǎng)、愛課程網(wǎng)、中國網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)網(wǎng)站有這些課程。

微課，即是“微型教學(xué)視頻課”，時(shí)間約幾至十幾分鐘。它是圍繞學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、例題習(xí)題、疑難問題、實(shí)驗(yàn)操作等進(jìn)行的教學(xué)過程及相關(guān)資源的微型教學(xué)視頻課。微課具有短小精焊、主題突出、資源多樣、交互性強(qiáng)、半結(jié)構(gòu)化的特征，特別適合手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備，為學(xué)習(xí)者提供移動(dòng)學(xué)習(xí)新體驗(yàn)。

四、課堂變革：從傳統(tǒng)課堂拓展到云端智慧課堂

云端智慧課堂要應(yīng)用云計(jì)算技術(shù)。“云”實(shí)際上是代表“互聯(lián)網(wǎng)”，云計(jì)算重要特點(diǎn)與作用：（1）互聯(lián)網(wǎng)協(xié)同計(jì)算：將互聯(lián)網(wǎng)連接的計(jì)算資源，統(tǒng)一管理、調(diào)度和計(jì)算，提高運(yùn)算處理能力。（2）云資源：在云計(jì)算中心的大規(guī)模計(jì)算機(jī)陣列中有大量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、大量軟件。（3）云管理：應(yīng)用虛擬化技術(shù)，使資源按需動(dòng)態(tài)分配。（4）資源共享：可以跨區(qū)域共享資源，費(fèi)用低廉。構(gòu)建教育云與學(xué)習(xí)終端相結(jié)合的云端智慧課堂，促進(jìn)信息技術(shù)與教育的深度融合與創(chuàng)新發(fā)展。

五、校園變革：從傳統(tǒng)校園拓展到智慧校園、共同體校園

智慧校園是由感知層、（物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、通信網(wǎng)三網(wǎng)合一的）網(wǎng)絡(luò)層、（業(yè)務(wù)支撐的）平臺(tái)層、應(yīng)用層組成。智慧校園以云服務(wù)為支撐，以優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享為中心，融入到教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理等工作領(lǐng)域，讓“教師教得更輕松”“學(xué)生學(xué)得更生動(dòng)”、“教學(xué)管理更科學(xué)”！

“十二五”期間，國家大力推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)：“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”“優(yōu)質(zhì)資源班班通”“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。人與人之間開展各類學(xué)習(xí)，共享優(yōu)質(zhì)資源。學(xué)校不再是一個(gè)學(xué)習(xí)孤島，而是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。建設(shè)“教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)”，使信息化教育規(guī)模化、常態(tài)化。

六、授課變革：從傳統(tǒng)授課拓展到太空授課

“太空授課——地面課堂”由中國載人航天工程辦公室、教育部、中國科協(xié)共同主辦，中央電視臺(tái)于2003年6月20日10：04-10：55現(xiàn)場直播。太空課堂由天宮一號(hào)神舟十號(hào)航天員王亞平通過視頻向地面課堂學(xué)生授課，張曉光攝像，聶海勝助教。太空課堂是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)太空探索的興趣，演示在失重環(huán)境下的特殊物理現(xiàn)象。地面課堂是人大附中，宓奇、史藝物理老師主持人大附中學(xué)生與神舟十號(hào)航天員王亞平教學(xué)互動(dòng)。同步課堂是全國8萬余所中學(xué)，6千余萬師生同步收看。

七、教學(xué)模式變革：從傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式拓展到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom）教學(xué)模式，是把傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)過來。老師為每堂課錄制了視頻微課，學(xué)生首先在家里通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這些微課，有問題也可以在線與老師或同學(xué)互動(dòng)研討；然后回到課堂上，學(xué)生在老師和同伴的幫助下完成作業(yè)和開展討論；課堂變成了老師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間面對(duì)面的互動(dòng)場所，包括答疑解惑、知識(shí)運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

八、學(xué)習(xí)方式變革：從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)拓展到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與智能手機(jī)、手提電腦、平板電腦、iPad、電子書包、云書包等移動(dòng)終端使辦公學(xué)習(xí)無處不在。廣大教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、視頻課堂、互動(dòng)觀摩，隨時(shí)按需主動(dòng)學(xué)習(xí)。尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)教師能夠零距離接觸先進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力，推動(dòng)教師終身學(xué)習(xí)。

總之，信息技術(shù)為當(dāng)代教育帶來了翻天覆地的變化，它對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響是深刻的，全方位的。但與此同時(shí)，我們不應(yīng)完全否定傳統(tǒng)課堂教學(xué)的長處，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其特有的人文和情感氛圍，注重教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，尋求課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，優(yōu)質(zhì)高效地培養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)代要求、適合21世紀(jì)需要的新型人才。