淺析德育在英語教學中的滲透

王繼燕

[摘要]道德教育在教育教學中是一個永恒的主題。作為一名英語教師，面對素質教育的要求和英語教學的改革，必須注重在讓學生掌握英語知識的同時滲透德育，具體可從教師自身、教學材料、教學方法、師生作用、課內外結合等五個方面著手。

[關鍵詞]德育；英語教學；滲透

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A

[文章編號]16746058（2017）31003702

眾多教育工作者都已探討過德育的重要性，但德育是教育教學中一個永恒的主題，永遠都不會過時。著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“智育的目標不僅在于發展和充實智能，也在于形成高尚的道德和優美的品質?！毙抡n標對于課程目標是根據知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度設計的，尤其重視情感、態度和價值觀的正確導向。課標也明確指出，英語課程的學習，不僅是學生通過英語學習和實踐，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，也是他們磨礪意志、陶冶情操、擴大視野、豐富生活經歷、發展思維能力、培養合作精神、發展個性和提高人文素養的過程。英語教學大綱指出，要培養學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，以提高整個中華民族的思想道德素質。因此，良好的思想品質是中學生必須具備的基本素質，教師應充分利用每一個機會讓學生在學習語言之際汲取情感素養的精華，使學生接受品德教育，形成良好的思想品質。

在英語教學中，德育工作須遵循三個原則：有意、有序、有機。有意，即德育目標與教材的相關性、一致性和同步性，力求深入挖掘教材，掌控德育目標；有序，即對教學內容中的道德教育素材進行系列組合，優化教材中的德育因素，使正確觀念在學生的心中逐步培養和建立起來，獲得良好的教育效果；有機，即在教學與德育間選擇最佳的結合點，并確定某個知識點或訓練點為突破口，恰如其分地實施德育。那么，在英語教學中怎樣滲透德育呢？

一、言傳身教，起到示范作用

“身教重于言教”，有怎樣的校長就有怎樣的學校，有怎樣的老師就有怎樣的學生。學生的可塑性、模仿性強，易受暗示，教師是最直觀的例子，必須掌握學生的這些特質，用言語行為影響學生的行為和思想。我在英語教學中，把培養學生的行為準則和學習習慣作為教學目標，系統進行養成教育，以提高學生的道德涵養、環保意識與社會責任感等，并已初見成效。作為一名英語教師，必須為人師表，率先垂范，注重禮儀，通過自己的人格魅力和文化素養，潛移默化，使學生成為品德高尚的人。

二、挖掘教材，培養學生道德情操

在英語教學中要有效實施德育，必須深挖教材，明確目標，積極找到德育的切入點，并有機地將教材與德育進行融合、滲透，帶有目的性、自覺地把德育寓于英語教學中。如在教授九年級Unit 10 “Youre supposed to shake hands.”這一單元時，通過不同國家初次見面的禮儀的引入，整個單元的教學都滲透各種禮儀的知識，以增強學生道德意識。又如在九年級Unit 3 “Could you please tell me where the restrooms are？”八年級下冊Unit 7 “Would you mind turning down the music？”和八年級上冊Unit 11 “Could you please clean your room？”這三個單元的教學中，通過教學“Could you please do...？”和“Would you mind doing...？”等句型，教育學生在不同的場合下，使用交際用語時要做到講文明禮貌，在日常生活中要幫父母打理家務，同時要有意識地放棄在日常生活中不文明的語言，提高自身的修養、語言水平和交往能力。

三、改進方法，進行德育滲透

在英語教學中，每堂課都要達到相應的知識目標、能力目標和情感目標，所以教師在備課時必須注重課堂40分鐘的各個環節。教學內容的引入在課堂教學中不容忽視，往往在這部分會有情感教育的滲入。比如九年級Unit 13 “Were trying to save the earth.”這一單元在熱身階段，可以提供大量圖片、影像，讓學生意識到環境破壞的危害性，培養學生關心時事、熱愛祖國的情懷，使學生萌發愛護環境的意識。在進入新課授課環節時，方法更要靈活多變，科學使用講解法、探究法、提問法、談話法、演示法和討論法等。在本單元的Section A和Section B，讓學生不但掌握相關的語法，如現在進行時、現在完成時、被動語態、情態動詞、 used to 句型，還能了解到環境污染已經成為一個嚴重的國際問題，然后教師再教育學生要懂得收集廢舊物品，循環使用，不用塑料袋購物，用環保袋、布袋代替，不采摘、踐踏花木，學會愛護動植物，提倡乘坐公交車，以減少尾氣的排放，等等?？梢宰寣W生展開討論，表達自己的觀點，并發動學生開展愛我家園活動，讓學生學會保護環境，最終養成講衛生、講道德的好習慣。

四、發揮主導作用，體現學生主體性

德育滲透主要是在英語課堂教學中進行的，所以教師在教學過程中，不僅要使用靈活多樣的教學方法，而且要及時、恰當、適度地進行品德教育。采取“小組合作學習”的方法，讓學生共同學習，不斷相互提醒、糾錯、反饋，有利于學生共同進步。學生在共同學習、共同進步的過程中，體會到個人與小組、團體之間的相互依賴關系，知道自己要適時起到引領作用，而且更多時候，只有在小組其他成員都取得成功后，自己才有可能取得成功。這在教學中是不容忽視的滲透德育的方式之一。實際操作中，為鞏固對話學習的成果，可以采用“小組合作學習”的形式，讓學生分角色在課堂上進行會話表演，教師對每一組都給予適度評價，多以鼓勵為主，對表現突出的小組給予高度評價，并讓大家向他們學習，以此激發學生的學習興趣、競爭意識，并讓學生感受到團結合作的意義。每位學生在為小組爭奪榮譽的時候，都會努力提高、完善自己，增強自身和集體的榮譽感。

五、利用業余時間，組織課外活動

課標指出：依據學生的年齡特點和興趣，積極開展各種課外活動，有助于學生增長知識，開闊視野，發展智力、個性和才能。因此，讓學生在特定的現實生活情境中實踐探索，可以使教育目的性更明確，情感教育得到充分體現。如利用學生活動時間舉行節日晚會、課本劇表演等，讓學生自主地我學我育、學用結合。還可擴展到學生的其他生活空間，比如七年級上冊Unit 2介紹了家庭成員，要求學生課后收集家庭成員照片，親手制作相冊，然后送給父母，并對他們充滿感情地說“I love you.”，如此，對父母的愛得以充分表達。又比如，在Unit 2 “I think that mooncakes are delicious！”教學中，引導學生注意中西方文化差異，了解春節與圣誕節、中秋節與感恩節等的共同點和差異，提倡母親節這一西方節日，要求學生為母親做一件有意義的事，感謝母親的養育之恩。

總之，在新課標下，教師要創造和諧的德育環境，建立新型的師生關系。教師是教學的主導者，要積極主動創設道德環境，并以自身為道德楷模，公正平等地對待學生，對學生要關心、細心、耐心、有愛心，用博大的胸襟，寬容、尊重、笑納每個學生，多角度、多方位地去評價學生。教師應該有意識地掌握德育知識，提高德育能力，并在英語教學中始終滲透德育?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，德育工作任重而道遠，但只要始終如一，堅持到底，會從量變轉為質變的，這樣，提高學生思想素質的目的就達到了。寓德育于英語教學之中，是英語教學的長期任務，使學生得到全面發展是我們教育的終極目標。

（責任編輯周侯辰）endprint