初中英語教學“悅讀”策略研究

鄧春潔

[摘要]一個人從外界獲取信息的重要手段之一就是閱讀，通過大量的閱讀可以有效擴展詞匯量，提升閱讀能力和寫作能力。初中英語教師應培養(yǎng)學生的閱讀興趣，引導學生形成良好的自主閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。

[關鍵詞]初中英語；閱讀教學；英語閱讀

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）31004201

一個人從外界獲取信息的重要手段之一就是閱讀，通過大量的閱讀可以有效擴展詞匯量，提升閱讀能力和寫作能力。在初中英語教學過程中，教師要結合學生的心理特點，關注學生的心理活動，教授學生必要的閱讀技巧，幫助學生突破應試教育的桎梏，從內心喜歡上英語閱讀，真正從閱讀中享受到快樂，從而實現(xiàn)最佳教學效果。

一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生開心“悅讀”

興趣是最佳的學習動力。心理學中將興趣定義為積極主動地探索事物或者從事某項活動的心理特征，興趣常常能給人帶來正面美好的情感。筆者在多年的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，那些閱讀興趣較高的學生，他們的觀察力更強，思維更加活躍，注意力也不容易分散。因此，筆者認為，興趣是實現(xiàn)“悅讀”的首要條件。

1.利用趣味短文培養(yǎng)閱讀興趣

現(xiàn)在的初中生興趣愛好很多，知識面較廣，好奇心強，渴望探索新鮮事物。教師可以根據(jù)這個心理特點，讓學生閱讀一些趣味性較強的小故事或社會熱點相關材料，以此來培養(yǎng)學生的英語閱讀興趣。知識性較強、有趣的短文就像一道道風味獨特的美食，能牢牢抓住學生閱讀的“胃”。教師可以利用網(wǎng)絡、多媒體教學輔助工具，給學生實時推薦有趣的新聞事件，截取一些優(yōu)秀英文讀物里的小短文，如《初中生英美時文閱讀精選》；還可以用多媒體給學生播放一些有趣的童話或名著片段，如Huckleberry Finn（《哈克貝利·費恩歷險記》）等，以此培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

2.趣味引導，培養(yǎng)興趣

一個人的興趣是后天養(yǎng)成的，而非與生俱來。例如，筆者班上有個學生對閱讀一點都不感興趣，筆者在課堂上講解優(yōu)美的英語句子段落，他都無動于衷。盡管筆者和這名學生單獨交流過，但沒有什么效果。最后，筆者建議家長給學生買了一本《新概念英語》。結果奇跡出現(xiàn)了，大概一個月后，這名學生對英語閱讀的興趣明顯提高了。筆者很納悶，一問才知道，原來《新概念英語》中有很多有趣、富有哲理的小短文，正是這些英語短文激發(fā)了學生的閱讀興趣。是興趣推動他主動去查閱詞典、猜詞會意，最后輕松閱讀，是興趣引領他進入了“悅讀”的圣殿。他說：原來英語閱讀這么的有趣！

二、合理選擇閱讀文章

教師在進行閱讀教學時，要重視閱讀文章的選擇，選取的文章要能夠讓學生在心理上產生親近感。例如《21世紀英文報》，這份報紙的內容范圍很廣，涉及經(jīng)濟、文化、政治、藝術、體育、娛樂、科技等等。而不同的學生感興趣的題材可能不一樣，因此，教師可以讓學生根據(jù)自己的興趣有選擇地閱讀《21世紀英文報》，從而快速高效地獲取文章信息。如對體育感興趣的學生可以在報紙頭版中或者《休閑》一欄閱讀和體育有關的文章，如介紹網(wǎng)球冠軍李娜的文章，從文章中可以獲取inside（線內）、outside（線外）、game point（局點）、match point（賽點）、winner（制勝球）、service winner（發(fā)球直接得分）等詞匯和專有術語。又如對音樂感興趣的學生可以閱讀和音樂有關的文章，從文章中了解到和音樂相關的詞匯和術語，如rap（說唱）、rock（搖滾）、lyrics（歌詞）、folk（民謠）以及pop concert（流行演唱會）、dance music（舞曲）、hard rock（硬搖滾）等等。學生通過閱讀報紙中的新聞故事，了解了課文之外的知識，拓寬了視野，感受到閱讀的魅力，從而提升了閱讀興趣。

三、教會學生閱讀技巧，提高學生閱讀能力

能力的核心要素是技巧，教師在教學中要鼓勵學生多多實踐，將學習理論和技巧轉化為實實在在的能力。筆者認為，猜詞、摘錄、寫作是提高學生閱讀能力的三大法寶。所謂猜詞，顧名思義是指讓學生根據(jù)上下文、英語語法結構，運用構詞法去猜測詞匯的含義，尤其是文章中出現(xiàn)的一詞多義，讓學生結合上下文去猜詞，從而體會英語詞匯含義與語言環(huán)境的關系。根據(jù)上下文語言環(huán)境把握詞語含義是閱讀理解的基本技能，為了培養(yǎng)學生的猜詞能力，教師可以在課堂教學中穿插一些猜詞游戲或比賽，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的猜詞能力。所謂摘錄，很好理解，就是指摘錄文章的典型詞句，然后讓學生定期在課堂上進行展示，相互交流討論，相互學習，這樣可以增強學生對英語典型句子、常用英語語法的記憶和理解，從而提升學生的閱讀能力。寫作也是提升閱讀能力的重要手段，學生摘錄了一定量的詞句之后，教師要引導學生針對摘錄的詞句寫上簡短評論、心得體會。這樣既能鍛煉學生的寫作能力，又提高了學生的閱讀鑒賞水平。

閱讀是一個積極主動獲取知識的過程，教師在教學中必須讓學生明白只有不斷地去閱讀，去總結反思，才能提高自己的閱讀能力。作為教師，要引導學生開展更加豐富的閱讀活動，通過各種有趣又有效的閱讀活動，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓閱讀變成“悅讀”。

（責任編輯周侯辰）endprint