高中思想政治教學體現生本意識初探

虞芳

[摘要]高中思想政治教學要充分體現生本意識，把課堂還給學生。教師在教學設計中要突出德育目標，貼近學生生活，并努力構建利于學生交流互動的和諧氛圍，充分尊重學生的個體差異，實現學生的個性發展。

[關鍵詞]高中思想政治；生本意識；生活化；個性

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）31005802

在高中思想政治課堂教學中，教師要樹立“以生為本”的教學思想，充分利用貼近學生生活的情境，在多元互動中培養學生的生本意識，構建和諧的政治課堂，從而順利達成教學目標，使學生在情感、態度、價值觀等方面都得到進一步提升，真正成為有信仰、有思想、有尊嚴、有擔當的社會主義建設者和接班人。那么如何在高中思想政治教學中體現“生本意識”呢？下面談談筆者的幾點看法。

一、貼近學生生活，實現政治教學生活化

高中政治課與生活有著密切的聯系，在課堂教學中，教師可以為學生創設多樣化的生活情境，讓學生發現生活中的政治知識，并用政治的眼光看待生活中的問題，學會關注生活、體驗生活。如衡水中學的學生在觀看2017年央視春晚時總結出政治考點，這其實就是學生從生活現象中發現政治知識的最好體現，從中也展示了學生的政治素養。同時，運用生活化的情境，能拉近學生自身體驗與理論認知之間的距離，讓學生在探究與思考中發展個人能力，激發學習熱情。

如在教學人教版必修一《生活與消費》時，教師可以將當前中國的新“四大發明”，即高鐵、移動支付、共享單車、網購引入教學。因其與學生的生活息息相關，以此引導學生學習“生活與消費”水到渠成。在接下來探討“多變的價格”時，教師以高鐵車票的價格為例，讓學生認識到價格受供求關系的影響，但根本上是由價值決定的，而商品的價值量則是由生產商品的社會必要勞動時間決定的。對于高鐵票價為什么這么高，教師可以為學生展示高鐵的建造成本、維修維護費用等，讓學生了解其中蘊含的社會必要勞動時間，從而深刻地理解“價值決定價格”這一知識點。而對于價格受供求關系的影響，教師可以直接讓學生舉出生活中的例子，如春節期間的菜價及近幾年的“蒜你狠”“豆你玩”等等。在探討“多彩的消費”時，教師以網購為例，讓學生談談自己的網購經驗，如有的學生只關注商品的好評度，選擇好評率最高的商家；有的學生追求新奇、與眾不同的商品；有的學生在看到別的同學新買的東西后，也趕緊購買；有的學生講求貨比三家，只選擇自己需要的商品……通過學生的這些經歷，可以看出在消費中的從眾心理、求異心理、攀比心理和求實心理，從而使政治課堂因生活而更加豐滿。

二、落實教學目標，突出德育實效性

在高中政治課堂教學中，不僅要落實知識與能力、過程與方法、情感、態度與價值觀的三維課程目標，還要讓學生將所學知識內化于心，外化于行，這樣才能體現出德育的實效性，提升學生的核心素養。要在教學中體現生本意識，可要求學生在緊扣目標的同時，進行自主探究與合作交流，通過對問題的解決來理解和鞏固知識，并將其內化為自己的道德準則，從而培養學生健全的人格。在教學中體現生本意識，對于學生知識的建構、能力的提升、情感的內化都有著重要的意義，也是實現學生可持續發展的重要途徑。

如在教學必修二《我國的政黨制度》時，教師可以為學生播放《畫說黨史》的視頻短片，讓學生感受中國共產黨成長的歷程，從而加深對黨是社會主義事業領導核心的認識。在明確本節課的學習目標之后，教師可以讓學生舉例探討中國共產黨“立黨為公、執政為民”的執政理念，如有的學生提到十八大以來的反腐風暴，這可以體現出中央有腐必懲、有貪必肅的決心，體現了依法治國與依規治黨齊頭并進，也體現出黨的執政能力。有的學生提到“兩帶一路”“亞投行”等，這充分展現了中國共產黨總攬全局、與時俱進的氣魄與膽識，也是讓世界各國分享中國改革開放紅利的重大舉措。通過教學，不僅讓學生對黨的執政地位、性質、宗旨等有了更加全面的認識，也讓學生愛黨、愛國的熱情更加高漲，真正為實現中國夢而努力學習。

三、多元互動交流，發揮學生主觀能動性

多元互動堅持“以人為本”的原則，主張一切教學活動以學生的成長與發展為出發點和落腳點。充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在師生互動、生生互動、生本互動、人機互動中主動獲取知識，主動建構知識，這樣才能開發學生思維的潛能，提高學生發現問題和解決問題的能力。在課堂教學中，教師可以為學生創設不同的互動平臺，利用對話、辯論、多媒體展示等方式來激發學生學習的興趣，從而調動學生參與的熱情，提高課堂教學的效率和質量。

如在教學必修三《中華文化》時，教師可以充分發揮學生的主觀能動性，讓學生通過多元互動來感受中華文化的源遠流長、博大精深。“文化自信”是習近平總書記在建黨95周年慶祝大會上提出的一個時代課題，他指出：思想文化是一個國家、一個民族的靈魂，只有繼承和弘揚傳統文化，才能實現中國夢。2017年春節期間央視播放的節目《中國詩詞大會》領跑了當時的收視率，這可以充分表現出人們的文化情懷。在課堂上，教師可以讓學生通過交流互動，理解中華文化的基本特征，并列舉出中華文化的代表符號，以此增強學生的民族自豪感，讓學生樹立起民族自信心。

四、構建和諧課堂，尊重學生的個性見解

課堂是師生交流互動的主要場所，營造寬松、自由的氛圍，構建和諧的課堂，讓學生能夠大膽發表自己的不同見解，可以幫助學生建立起學習自信，從而提高教學效率。在課堂教學中教師要扮演好引導者、合作者的角色，讓學生在不同思想、觀點的交流碰撞下形成共性的認知，正如古語所說：“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。”通過教師正確的引導和學生的交流探究，學生的個性得到進一步發展，政治素養也得到進一步提升。

如在教學必修二《維護世界和平 促進共同發展》時，教師可以引用中印邊境對峙的熱點，讓學生展開討論，闡述自己的看法與見解。有學生認為，面對印度侵入中國邊界線，只有一個字——“打”，像1962年一樣，讓它為此付出代價；也有學生認為，當前正是中國經濟發展的關鍵時期，戰爭只能導致“雙輸”，并且可能會讓一些別有用心的國家從中漁利，所以通過談判實現直接對話才是解決問題的有效方法。針對學生的不同意見，教師進行了總結：和平與發展是當今時代的主題，維護國家的主權、安全和發展利益，維護世界和平、促進共同發展是和平外交政策的宗旨，但“界線即是底線”，正如熱映的電影《戰狼2》中的經典誓言，“犯我中華者，雖遠必誅”。這樣以時事為素材，讓學生在思維碰撞中深刻認識到和平與發展的重要性，也感受到我國捍衛國家主權的信心與決心。

總之，在高中政治課堂教學中體現生本意識，就是要求教師樹立“以生為本”的教學理念，充分發揮學生的主觀能動性，為學生營造出平等、和諧的課堂氛圍，放手讓學生通過觀察生活、自主探究、交往互動來獲取知識，提升能力，從而形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。在課堂教學中體現生本意識，凸現了學生在學習中的主體地位，激發了學生的學習欲望，讓學生在掌握知識的同時能夠運用知識解釋生活及社會中的現象，達到學以致用的目的，實現可持續發展。

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（責任編輯袁妮）endprint