英語課堂中自制卡片的使用

朱曉琴

摘 要：卡片具有把抽象事物演變成直觀、形象、生動的具體事物的特點，不僅如此，與其他教學輔助手段相比，卡片還具備制作簡單，操作方便，內(nèi)容豐富，形式多樣，運用靈活，經(jīng)濟適用的優(yōu)越性。在英語教學中利用自制卡片能增強學生的學習興趣，提高學習效率。

關(guān)鍵詞：英語課堂；自制卡片；興趣；效率

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）01-0120-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.074

一、自制卡片在英語教學中的優(yōu)勢

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，教學輔助手段也不斷豐富，從起初的實物、圖畫、卡片、模型發(fā)展到現(xiàn)代的幻燈、錄音、錄像、電腦、多媒體。依靠這些教學輔助手段，把抽象的科學知識演變成直觀、形象、生動有趣的實物，通過學生的多種感官，特別是試聽感官相結(jié)合，使學生獲得鮮明、生動、深刻的印象，不但能幫助學生提高學習興趣，深刻理解學習內(nèi)容，也有利于鞏固所學知識。然而先進的教學輔助手段在很大程度上受到時間、空間和經(jīng)濟條件的制約，推廣使用有一定的困難。在時間、空間、經(jīng)濟條件受到一定限制的情況下，充分挖掘原始教學手段的教育功能，可以豐富教學內(nèi)容，改進教學方式，提高教學效率，增強教學效果。在原始的教學手段中，卡片同樣具有把抽象事物演變成直觀、形象、生動的具體事物的特點，不僅如此，與其他教學輔助手段相比，卡片還具備制作簡單，操作方便，內(nèi)容豐富，形式多樣，運用靈活，經(jīng)濟適用的優(yōu)越性。

卡片的制作相當簡單，只需剪刀等幾件必備工具，同時操作起來也很方便，不受時間、空間以及其他客觀因素的影響。這里不再贅述。

內(nèi)容豐富，形式多樣是卡片教學的主要特點，心理學研究表明，中學生對具體形象事物的感知能力遠遠大于對抽象事物的感知能力，根據(jù)這一特點，把抽象、枯燥的單詞、短語、句型等內(nèi)容繪制成具體、直觀的卡片，把大量的知識信息通過卡片傳授給學生，從形式上我們力爭使卡片達到多樣化，采用簡筆畫卡片，剪貼式卡片，折疊式卡片等多種形式。

二、幾種自制卡片在英語教學中的應(yīng)用

（一）簡筆畫卡片

簡筆畫卡片就是把詞匯所表達的意義用簡筆畫的形式表現(xiàn)出來，使學生獲得直觀的視覺形象，通過觀察分析，把握該事物的鮮明特點，理解該單詞所表達的意義，記憶單詞的拼寫形式及相應(yīng)的音標。認真聽教師范讀并反復(fù)練習，使視覺、聽覺充分結(jié)合，達到理解記憶的目的，如學習“monkey”一詞，我們可以這樣設(shè)計卡片：在卡片的上方畫一個簡筆畫，中間位置拼寫單詞，下面寫出音標，達到音、形、義的完美結(jié)合，能夠見義知音形，聽音知形義。利用多種感官，仔細觀察，認真分析，獲得生動深刻的印象，提高學習興趣，達到深刻理解，強化記憶的效果。

（二）剪貼式卡片

剪貼式卡片是卡片教學的另一種形式，它的制作過程是把剪下來的事物形狀貼在卡片上。如制作“sun”的剪貼式卡片，把畫有金光四射的太陽形狀剪下來，貼在卡片的上方，中間是單詞的拼寫形式，下面是音標。其教學效果與簡筆畫卡片相同，但剪貼式卡片更具優(yōu)勢，它比簡筆畫有更多的色彩，形象逼真生動，更接近于實物，因為這種卡片更直觀，更形象，更真實，學生可以觸摸到，所以印象更深刻。但剪貼式卡片及時性較差，要靠平時的積累，所以它要與簡筆畫卡片相間使用。

教學實踐表明，在教學中使用簡筆畫卡片和剪貼式卡片，可以改變單一死板，枯燥乏味的講解，創(chuàng)設(shè)真實具體，生動形象的生活情景，激發(fā)學生的學習興趣，使學生從被動學習轉(zhuǎn)為積極主動的學習。同時教師可以避免過多使用母語，營造英語語言氛圍，促使學生感受語言，進而努力模仿、理解、記憶，提高了學習效率，收到了良好的教學效果。

（三）折疊式卡片

折疊式卡片是卡片教學中頗具實效的一種形式。它靈活多變的特點能激發(fā)學生的興趣，并使學生保持強烈的新鮮感，引導學生在舊知識的基礎(chǔ)上迅速地接受新知識。它的制作方法就是根據(jù)教學需要，把一張卡片分為左右或上下兩部分，然后折疊使用。例如學習“teach”一詞，可先把寫有“teacher”的卡片出示給學生，引導學生復(fù)習有關(guān)句子，如“I am a teacher. You are not teachers.”伴隨形象的體態(tài)語，幫助學生回憶“teacher”的讀音、詞義和詞性，待學生完全理解后，將寫有“er”的部分卡片向后折，掩藏起來，展示在學生面前的則是動詞“teach”，此時教師可用下面的句子啟發(fā)學生：“I teach English. I teach in No.2 Middle School.”幫助學生重復(fù)這些句子數(shù)次，使學生通過比較“teacher”與“teach”的讀音、詞形，記住發(fā)音，理解“teach”表達的意義，經(jīng)過反復(fù)對比訓練，達到理解運用的目的。

折疊式卡片變化靈活，能激發(fā)學生的好奇心與求知欲，對新知識接受起來更快，記憶也更牢固。

除此之外，我們還可以利用卡片進行高強度，大密度的拼讀音標和識記單詞的訓練，把48個音素分別編成卡片，進行有規(guī)律的組合，指導學生拼讀，從個體到整體，由淺入深，如/i：/——/ri：/——/ri：n/——/gri：n/，這種訓練方式大大提高了學生的拼讀能力，為將來認讀更多的英語詞匯打下了堅實的基礎(chǔ)。在復(fù)習單詞時，可以把單詞逐個地制成卡片，卡片的正面是拼寫形式，背面是漢譯，教師利用卡片的正面讓學生依次快速認讀，每個單詞認讀只需要兩三秒鐘，在短短的一分鐘內(nèi)，學生可以認讀30個左右的單詞，復(fù)習詞匯的另一種方式就是利用卡片的背面進行漢譯英訓練，讓學生快速說出單詞并拼寫，檢查學生掌握單詞的熟練程度。

我們還可以利用卡片進行專項訓練，如設(shè)計一組動詞卡片，通過給出動詞的原形，讓學生說出動詞的第三人稱單數(shù)形式、現(xiàn)在分詞形式、過去式、過去分詞以及近義詞或反義詞，甚至還可以利用動詞，用各種時態(tài)造句，復(fù)習各種時態(tài)的構(gòu)造，以一點帶動整體，通過動詞進行語法集中復(fù)習。

學生通過高強度、大密度的詞匯訓練，在較短的時間里，鞏固了大量的詞匯知識，大大提高了學習效率，培養(yǎng)了學生學習的主動性和積極性，增強了學習興趣，為大面積提高英語教學質(zhì)量創(chuàng)造了前提條件。

綜上所述，我們可以看出，卡片在運用上非常靈活。同時，由于制作卡片只需卡片紙或普通紙，造價較低，所以卡片又具有經(jīng)濟實用的特點。除上述特點之外，卡片還具有一定的保存價值，可以反復(fù)使用，總而言之，卡片的優(yōu)越性很多，在教學中的作用是不容忽視的，在教學中我們還可以指導學生自制卡片，隨時隨地學習，只要充分合理地利用卡片，它就會成為教學中的好幫手。

參考文獻：

[1] 邱潔.讓英語教學卡片為課堂插上自主的翅膀[J].瘋狂英語，2011（1）：90-91.

[2] 蔡興華.寓自制卡片于英語教學中[J].開心素質(zhì)教育，2014（4）：39.endprint