如何打造活力初中英語教學課堂

王東榮

摘 要：初中英語是初中生在小學生學習英語的基礎階段的延續，它能夠使初中生掌握一定英語基礎知識，從而進行一些簡單實用的英語語言應用。但是，目前初中英語教育方法單一，教學理念比較落后，導致學生課堂上死氣沉沉，沒有活力，更提不起學生們對英語學習的興趣。所以老師應該根據教材內容，可通過利用科學技術，制定多樣化、個性化的教學方法，來打造一個充滿活力的英語課堂。讓初中生喜歡上英語課，能夠使初中生們提高對學習英語的積極性，從而提高英語水平，使初中生英語教育奠定堅實的基礎。

關鍵詞：初中英語 活力 課堂

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0076-01

隨著我國教育事業的不斷深入，新的一輪教育改革效果更為突出，改變了往常初中生上英語課時死記硬背、消極的狀況，引導學生上課有積極向上、輕松愉快的活力的課堂。活力就是富有朝氣，每一個教師都希望自己的課堂上充滿活力，其實，新課標上要以學生為課堂上的主題，就是把活力帶入課堂。

1 模擬生活情景，激發學習活力

英語是最多國家使用的官方語言，是國際語言。學好英語是義不容辭的事情，特別要在小學和初中時期打好英語基礎。在生活上英語我們有著密切的聯系，所以在實際課堂中老師更應該設計一些與生活有關的話題，讓學生們在熟悉的生活環境中找到學習英語的樂趣，從而提高學生的學習效率。例如，在上課時，可以讓老師和同學模擬去超市里面與服務員基礎對話的情景， “Can I help you？” “How many… can you see？ I can see…”這樣不僅可以提高學生英語基礎口語的水平，而且還會使學生對英語課堂產生興趣。

2 組織相關游戲，活躍課堂氣氛

由于孩子們喜歡做游戲，所以游戲化教學對小學生和初中生來說是非常有效的。既能活躍課堂氣氛，更有效的提高學生對學習的興趣，實現課堂多樣性、多元性。老師可根據當節課需要講的英語知識，組織一些相關的小游戲。例如，在講“What time is it？”的時候，可以選12個同學擺一個圓，成為一個鬧鐘的形狀，讓同學們分別代表從1到12中的一個數字。有其中一個學生說“What time is it？”老師就從1到12個數字中用英語說出其中一個。相對應的那個同學就做蹲下起立動作，然后有這個同學繼續說“What time is it？”再有老師隨意說一個數，相對應的同學做蹲下起立動作，依次類推。或者做一個買炸彈的游戲，當老師在講解完新單詞的時候，把所有的單詞摘抄到黑板上，并告訴同學們那幾個單詞被埋下炸彈，待會領讀的時候不能讀出聲，然后就帶領帶學生們讀單詞，當讀到被埋下炸彈的單詞時，有人讀出來就算輸了，要接受懲罰，這樣不僅提高學生對學習英語的樂趣，還活躍了課堂氣氛。老師們就應該像這樣多組織一些與教材內容有關的游戲，讓學生在做游戲的同時，輕松的掌握課堂知識。

3 活力來自興趣

列夫托爾斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。”孩子們對學習的興趣不是天生具有的，而是通過課堂上種種體驗而獲得的，老師們應該努力觀察每一個學生的興趣。然后根據他們的興趣指定教學內容。對于小學生來說，他們是比較懵懂的，看到熟悉的事和物會比較感興趣。對于他們沒有接觸過的英語是比較好奇的，但是并不穩定，只覺得好玩兒，老師們就應該從一開始就讓學生們喜歡上英語這門課。孩子們天生好玩，好動，老師就應該利用學生這一特點在課堂上插入一些圖片、歌曲、簡筆畫來吸引學生們的注意，從而可以使學生輕松把看到和聽到的印入腦海中。在英語教學中，利用畫一些簡單的畫也是一種有效的方法，可以邊畫邊教。英語作為一門必修課，老師就更應該在教學過程中，讓學生們有一個。輕松愉快的課堂。

4 活力來自于評價

兒童天生喜歡受表揚，老師可以對表現好的同學給予幾句表揚的話，如“You are very good”“You are best”學生們聽后內心是快樂的，充滿對英語學習的激情。雖然幾句表揚的話并不能代表什么，但是會使同學們在學習英語的道路上變的自信，促進師生間的情感交流，激發對學習的態度。

5 活力來源于獎懲制度

初中生處于青春期，有了一定的逆反心理。自尊心也是很強的，在課堂上老師要以小組為主，對于表現好的小組要進行表揚，如獎勵一支筆，一個本。表現差的同學施于相當的懲罰，如取消參與游戲資格，不過要盡量避免對個人的懲罰，讓同學們知道，每一個小組是一個團體，要與團體榮辱與共。

6 引進競爭機制

老師應該在教學當中以各小組展開競賽來作為學生的催化劑，在上課時可以比賽學習記單詞，自習時比紀律，課外比文明、搞衛生。既激發他們對學習的興趣，維持良好的課堂紀律，又讓學生們品格得到提升。不僅讓學生們在課堂上學習的激情高漲，使課堂學習氛圍濃厚，還使老師們愿毫無保留的把自己的的所有知識講給學生們。有了競爭這一環節，使每節課都活力滿滿。

教育專家葉瀾曾經說過：“課堂教學蘊涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學中得到有效的發揮，才能真正有助于學生們的培養和教師的成長，課堂上才有真正的生活。”因此在英語教學中，老師要密切關注學生們投入狀況，創建各種有活力的課堂。從根源來說，建造活力英語課堂主要是為了調動孩子們對英語的興趣和對西方文化的了解，那么老師對孩子們不僅僅是對英語基礎知識的學習，更應該對英語產生興趣對西方文化產生興趣。活力的來源有很多，但歸根結底就是活躍課堂氣氛，讓學生在小學初中這樣的最基礎階段就愛上英語，與英語為伴，打下扎實的基礎。因此，讓學生在舒適的環境中學習，讓學生自主的學習英語，這是非常重要的。

參考文獻：

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[2] 吉寒英.從生活出發，激發小學英語課堂活力[J].新課程導學，2011.

[3] 李瀟瀟.營造和諧輕松氛圍，構建生態輕松課堂——淺談英語小學生態課堂，[J]科學咨詢，2011（11）：37-38.endprint