讓“談”更快樂 “話”更精彩

邵愉妹

摘 要：在幼兒園中，老師與孩子、孩子與孩子之間的日常交談，對于培養幼兒的傾聽能力和表達能力有較大的促進作用，因此，我們在這種日常交談中要選擇幼兒感興趣的話題，激發幼兒進行交流的積極性，以有效地培養幼兒的交際能力。

關鍵詞：幼兒園集體談話活動 指導策略 快樂 精彩

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0215-01

在我們的生活中，“談話”是兩個人或者幾個人在一起說話，可以讓我們與他人交流，說出自己的想法，可以表達自己的情感；傾聽他人的觀點，會帶來意想不到的收獲，交流技巧與習慣也會得到提高。在幼兒園中，也時常可以看到老師與孩子、孩子與孩子之間的日常交談，這種日常交談沒有預期目標和計劃的談話，有著自發性與隨機性，更多的是發揮幼兒的主動性。我們要為幼兒交流創設良好的環境，讓幼兒體驗到語言交流的快樂。在幼兒的交流過程中，需要解決“談什么？”“怎么談？”的問題。

1 緣起幼兒——從無話不說中精選話題

每天都可以聽到孩子和朋友交談，小花小草、小貓小狗，甚至新衣服新鞋子、生活中的點滴小事、社會熱點事件等，這些都可以作為幼兒集體交流交談的內容。但鑒于幼兒年齡小，喜歡談論自己感興趣的話題，如果光傾聽別的同伴在那里暢所欲言，而自己沒有見過甚至不知道談的是什么，可以想象那是一件多么無趣的事情，怎樣讓每一位孩子成為談話活動的主人，同時樂于傾聽同伴的發言，談話主題的選擇至關重要。

1.1 新奇有趣愿意“談”

在選擇談話活動內容時，必須要考慮到幼兒的興趣。無論小班，或者是中大班的孩子，幼兒對于自己感興趣的事情總是更樂意去交談和探討。如“飼養角”中的兔子媽媽生了一窩小兔子；天空中飛機飛過，留下一條白色的長帶子；“自然角”中魚缸中喂的小魚被野貓叨走了……這些生活中常見，而且有趣的話題，更容易引起幼兒談話的興趣，根據興趣開展有組織、有計劃的談話活動，從而提高幼兒交談的積極性和主動性，體驗到交流的快樂，以促進語言交往能力的發展。

1.2 共同經驗有話“談”

如果有著共同熟悉的經驗，孩子們會更加感興趣有話可“談”。比如在星期一時，老師組織幼兒開展“好玩的星期天”談話活動，老師期待大家可以談論到熱鬧的商場、熱鬧的馬路等等，結果發現孩子們說得很多的便是家里的玩具，事實上，并不是所有的孩子都有機會在星期天，經常外出游玩，很多孩子都是在家中玩的。因此，教師可以抓住幼兒感興趣的共同話題引導幼兒交流，比如，如何玩玩具，因為這是大家都非常有經驗的話題，談到了很多他們家中有趣好玩的玩具，也知道了別人家玩具的名稱，取得了很好的效果。

通過從孩子們的交談信息中捕捉談話內容，可以激發幼兒對周圍生活的關注。如小班可以從動植物入手，大班可以是重要的節日和季節等，這樣的談話活動才是最有意義的。

2 及時拓展——在暢所欲言中豐富形式

當和幼兒一起確定談話主題后，老師就要為幼兒提供圍繞話題自由交談的機會，應盡量創造條件，給幼兒提供自主地展示自我的機會，讓幼兒通過自己的生活經驗，表達自己的觀點。

2.1 自由交談

這是最能體現幼兒主體性的教學組織形式，有利于發揮每位幼兒的積極性，在幼兒交流的時候，他們可以進行自行分組，其形式可以多種多樣，可以三五一組，也可以一對一。在幼兒自由交談時，教師要讓幼兒自由發揮，不要進行干擾，不需要進行示范，不打亂，以免影響幼兒充分表達自己想法的興趣。老師可以采取輪番巡視的方式參與到幼兒的交談中，簡單發表一些自己的看法或是對幼兒的說法給予回應，鼓勵每一位幼兒發言，鼓勵幼兒在自己原有經驗的基礎上進一步拓展，讓幼兒體會到老師對自己說話的重視。

2.2 集體交談

確立一個話題，當然可以使自由交談時，日常交談中都有所涉及的內容，讓幼兒在全班小朋友面前展示自己，與大家分享自己的生活經驗，鍛煉幼兒的膽識和語言表達能力。教師要多給幼兒以鼓勵和引導，讓幼兒樹立交流的自信，體驗交流的快樂。

以大班談話活動《熱鬧的年》為例，幼兒自由交流過年常見的習俗后，老師逐層拓展幼兒的談話內容：有的孩子老家過年有什么特殊習俗？外國人和中國人過年有什么不一樣？從而感受到不同的風土人情。

2.3 情境游戲

在談話活動中適當加入一些情境游戲，更有利于調動幼兒的興趣，增加他們說話的積極性。例如，開設“小小新聞臺”，給勇于展示自己的孩子一個背景，讓說的人更樂意，聽的人更開心。

在進行交流的過程中，運用不同的、生動有趣的方式和情境，增加幼兒交談的機會，激發談話的興趣，還可以讓幼兒提出問題，并根據幼兒提出的有價值的問題展開交流和談論。

3 鞏固提升——在持續進行中精彩“談話”

幼兒是談話活動中的主體，老師在設計談話活動的過程中應該根據幼兒的年齡特點和身心發展規律，確定不同的重點和要求，鼓勵幼兒多交流，創設一個自由、寬松、融洽、有序的談話氛圍。還要制定一定的交談規則，引導幼兒按規則進行有效交流。首先要學會的便是傾聽，聽是學習語言的基礎，一個善于傾聽的人往往能夠積極體驗說的經驗和能力，當別人在談話時，要保持安靜，不亂插嘴；別人講話時注意聽，說完后再發言等等，這更是一種尊重他人最基本的禮貌。其次要理解別人談話的內容，從別人的談話中捕捉有用的信息，學習別人的經驗；最后，更要懂得人際語言交往的基本規則，對于講得好的孩子給予表揚，對于不熟練的孩子也不能嘲笑，用寬容的心來對待，鼓勵幼兒大膽交談，不強求規范。

這樣的談話活動，老師不斷引入新的談話思路，隱性示范新的談話方式，幼兒潛移默化地習得新的談話技能，相信在不知不覺中，師幼、幼幼之間形成雙向或多向的交流，教學效果會得到顯著的提升。endprint