初中生語文學習困難的成因與對策研究

何海彥

語文是初中階段非常重要的一門課程。學生學好語文既能更好地交流溝通，又能夠獲取文化情感，有助于他們更加有效地完成其他學科的學習。然而在實際教學過程中，很多初中生會出現語文學習困難現象，其語文素養未能達到義務教育的基本要求。本文主要圍繞初中生語文學習困難的成因與對策展開研究。

一、初中生語文學習困難研究的意義分析

初中階段是學生成長和發展的關鍵期，學生們的心理與生理都進入了青春期，這使得教育工作面臨著更加復雜的局面。當前很多學生被家長和教師認定為差生，這很容易使這些學生陷入自暴自棄的狀態，而我國未來需要大量高素質人才，對這部分學生教育不到位必然會導致他們陷入成長困境，甚至成為社會的負擔。學生們在語文學習方面出現困難，不僅會影響到他們在這門學科中的表現，更會影響到學生們對于其他知識的理解和認知。

二、初中生語文學習困難的成因剖析

（一）學生個人因素

當前很多初中生對語文學習的重要性缺乏認識，而學習內容與學習方式選取不當，又導致這部分學生很難對語文學習產生濃厚興趣。一般來說，語文學習困難的學生并未真正有效地把握學習方法，他們往往錯誤地認為語文就是背誦和記憶，其實不然。

（二）學校與教師因素

學生們從小學進入初中后面臨著學習環境與學習內容轉變的雙重挑戰，而語文教師未能及時教育疏導會導致學生更容易陷入學習困境。語文新課改正在全面深入開展，但是很多語文教師并未能對此保持清醒認識，仍然愛用傳統的教育模式，特別是受到應試教育影響，教師更加關注成績優秀的學生，學習困難的學生并未得到足夠關注，語文教育較難影響這部分學生。

（三）學生家庭因素

語文學習是一個漫長的過程，學生們在接受學校教育的同時也要展開自主學習，而家庭環境將會對學生語文學習意識及學習習慣的塑造產生深遠影響。當下互聯網快速普及也沖擊了傳統閱讀模式，使學生們很難在家中感受語文的紙墨書香。

三、初中生語文學習困難的教育對策

（一）明確問題，加強語文基礎教育

初中生的語文學習困難問題往往從小學階段發端，語文基礎較差是大部分初中生面臨的主要問題。不同學生的薄弱點也有差異，有些學生字詞認知能力較差，有些學生古詩文認知能力較差，有些學生則在閱讀或寫作方面存在障礙。教師必須明確學生的問題，制訂對癥下藥的解決方法。

（二）創新方式，改進語文教學方式

教師要對全新語文教學理念及教學需求保持清醒認識，重點關注學習困難的學生，剖析學生心理狀態及學習需求，積極調整語文教學模式，提升教學的趣味性及創新性。

（三）家校合作，積極影響激勵學生

初中學生的心理較為復雜，很容易受到外部環境，特別是家庭環境的影響，家長的認可與鼓勵往往能夠發揮良好效果。語文學習困難的學生往往存在自卑心理，而長期以來家庭語文教育的缺失也使學生未能接受熏陶影響。因此語文教師要積極推動家校合作，幫助學生家長正確認識和理解家庭環境與家長鼓勵的重要性，確保家長能夠給予學習困難的學生更多鼓勵和認可。

四、結論

初中階段學生正處于智力發育和思想情感塑造的關鍵時期，語文知識學習能夠幫助學生實現全面成長，教師要深度剖析學生語文學習困難的形成原因，有效提升教學效率，改善學生學習效果。

作者簡介：江蘇省南通市如東縣初級中學語文教師。