基于“產教融合、校企共建”的高職院校現代學徒制人才培養對策研究

周春燁

【摘 要】 文章以高職院校現代學徒制人才培養為分析對象，首先對現代學徒制的概念以及特點進行了介紹，接著分析了現代學徒制在落實過程中存在的問題，最后論述了推動高職院校現代學徒制人才培養的一系列措施，以便可以更好的促進企業與學校之間的合作，做好人才的培育工作。

【關鍵詞】 高職院校；學徒制；企業

[Abstract] The concept and characteristics of modern apprenticeships are introduced， and then analyzes the problems existing in the modern apprenticeship in the process of implementing， finally discusses the promoting modern apprenticeship training in higher vocational colleges， a series of measures， so as to better promote the cooperation between enterprises and schools， to do a good job of talent cultivation.

[Keywords] vocational colleges； apprenticeships. enterprise

在我國教育規劃中，通過學校辦學機制創新不斷加強企業與學校之間結合，促進校企之間合作是發展的一個方向之一。在我國職業院校規劃體系中也明確指出，為了更好促進現代學徒機制發展，加強校企合作，共同推動現代學徒制度在學校中的落實和發展。在我國教育部的工作文件中，文件明確提出需要不斷加快現代學徒制的發展。

1 現代學徒制的概述

在學校教育出現之前，人類社會在工業初級階段就已經開始實行了學徒制。學徒制最早出現在中世紀時期，在13世紀最早出現學徒制這一專業詞匯。早在手工業時代，學徒制都是以言傳身教方式由師傅傳授給徒弟技藝。隨著工業革命不斷發展，機器大生產取代了手工藝生產，這就使得人類生產方式產生了翻天覆地變化，學徒制已經不能再滿足機械化時代對人員素質和技能方面的要求。因此，傳統學徒制就此終結。在經過百年發展之后，當前學校職業教育在我國的教育中占據相當大的地位，為企業培養大量技術性人才。可是，在進行職業教育的過程中也暴露出了問題，理論與實踐相脫節，技能和能力并不匹配，越來越多的學生并不能符合當前企業的用工需求。現代學徒制具有自己的一些特點，主要表現在以下幾方面。

第一，統一的職業資格標準。職業資格標準是對崗位的各項內容進行了詳細描述，以便可以更好的對某一特定崗位進行介紹，并使得個人擁有足夠能力去勝任這一崗位。西方國家建立了現代學徒制職業標準，不斷完善標準并形成了國家職業資格體系。國家職業資格體系包含有委員會、專家成員等等。國家職業資格體系建立為現代學徒制的教學提供了依據，企業培養員工也可以進行參考和借鑒。

第二，工學結合的人才培育模式。在現代學徒制中，教學并不是只教授學生理論知識，同時更加注重對于專業技能學習。企業和學校都需要加強對學生的教育，但是兩者之間又做好分工，兩者之間各司其職，共同培養具有高素質的技能型人才。在進行人才培養的過程中，企業不僅全程參與的人才培養，更是在這一過程中起到了主導作用。企業根據自己發展需要制定出了職業能力標準，為學徒制培養提供了優良場所，并以此更好的對學徒進行系統化培訓，使他們可以成為企業所需要的專業性人才，有效彌補學生在課堂理論知識學習局限性，同時又促進了學生全面發展。

2 基于“產教融合、校企共建”的高職院校現代學徒制下人才培育存在的問題

第一，對于師徒權利義務沒有做好嚴格限定。在當前法律文件中，法律文件并沒有對學徒社會地位進行細化，也沒有對學徒福利進行詳細規定。在實施過程中，企業可以給學徒一些補貼，但是很多企業并沒有主動給予學徒足夠補貼，與在職職工之間的差距非常巨大。在與師傅進行認證和培訓時，現代學徒制也沒有進行明確規定。在現代學徒之中，師傅是非常重要的角色，他不僅充當的是培訓師的角色，更充當的是熟練技術工的角色。因此在學徒制落實時，優秀的師傅選擇變得非常重要。對于企業而言，企業內部并沒有制定出相關的師傅職業標準，也沒有對師傅所需要完成的任務進行有效探討，這就使得師傅在選拔監督等方面幾乎處于真空狀態。

第二，企業利益關切和保障機制。在進行合作時，許多職業院校都招受到了企業冷處理，很多企業出于回報等多項因素考慮對于學徒制并沒有非常大的積極性，再加上國家并沒有在政策方面給予企業一定鼓勵，因此很多企業都不愿意冒風險參與到職業教育活動之中。與此同時，在權利義務方面，學校與企業之間也可能存在著不平等性。在操作中，企業的自由選擇性常常比學校要大，企業只要收益大于成本才會進行合作，而職業院校常常不會考慮收益問題。與此同時，企業需求人才可以通過多種不同途徑進行招聘，例如專場招聘、網絡招聘來增加自己所需的人才，并不是一定要通過學徒制，與學校合作才能夠獲取人才。

第三，合作利益并不明顯會影響到雙方之間的進一步合作。在落實學徒制的過程中，企業需要從人力和物力上予以支持，企業不僅需要對學生的在校期間進行投資，還需要使學生在企業學習過程中進行持續投資，而由于學徒之間的雙重身份實現過程中，不僅需要保證學生們的絕對安全，更需要保證自己生產產品的質量過硬。與此同時，在學徒畢業之后，企業難以保證這些學徒會在自己企業工作，具有不可測的風險。

3 基于“產教融合、校企共建”的高職院校現代學徒制下人才培育的方法

第一，不斷完善立法，加強政策引導和資金的保障。在落實我國現代學徒制時，我們可以借鑒西方發達國家經驗，國家還可以在立法層面上加強立法工作，例如國家可以制定校企合作促進法，通過校企合作促進法來進一步推動現代學徒制發展，使得企業和學校都有義務做好現代學徒制，明確現代企業以學校在現代學徒制中的義務。與此同時，政府層面還應當出臺鼓勵性政策，采用稅收減免等各種有效方式調動企業參與現代學徒制的積極性。對于積極參與現代學徒制的企業可以加強資金的支持，這樣可以更好的激發企業的積極性和主動性，為推動我國現代學徒制的發展提供保障。

第二，明確師徒之間的權利義務。政府部門應當制定出學徒管理制度，通過制度來保障現代學徒制度人才培育機制的有效開展。為了更好的推動現代學徒制人才培養模式的發展，政府部門需要切實保障企業學校師傅學徒之間的合法權益，重點需要對學校的合法權益和企業的合法權益進行保護。政府部門可以通過立法的方式來規定學徒的受教育權，社會福利權等等不同的權利，有序推動現代學徒制中師徒之間權利義務的明確。

第三，做好利益相關者之間的平臺交流。行業協會可以將分散的企業進行整合，將所需要的崗位信息進行有效的融合，這樣可以更好的搭建校企之間的合作方案，使得校企之間的信息可以高效的互動。雙方可以做好課程的調整，加強考評體系的建設，同時也可以及時的對行業的狀況進行把控，為校企合作深層次發展提供便捷。

第四，我們可以制定出現代學徒制的考核標準以及培養方法。在西方發達國家，行業協會在現代學徒制中扮演著非常重要的角色，許多行業協會都是學徒制的積極推動者，他們不僅可以更好的使學校與企業進行融合，還可以制定出本行業的學徒培訓標準。借鑒發達國家的經驗，我國也可以鼓勵行業協會做好相關的工作，這樣可以更好的促進現代學徒制的發展。

參考文獻：

[1] 肖宏飛， 周蘇亭， 孫 怡. 基于現代學徒制的高職院校校企 合作保障機制研究——以“博西華班”校企合作實踐為例 [J]. 廣西科技師范學院學報， 2017， 32（1）：23-25.

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