加強對大學新生的人文關懷和心理疏導

孫寶瑩 白楊 劉銳

【摘 要】 本文根據大學新生入學后容易存在的問題，進行了加強人文關懷和心理疏導的有益探索，提出加強思想政治課程教育、發揮高校思想政治教育平臺的作用、建立和完善人文關懷及心理疏導機制等一些有益。

【關鍵詞】 思想政治教育；人文關懷；心理疏導

[Abstract] Based on the problems that are easy to exist after the entrance of college freshmen， this paper makes a beneficial exploration of strengthening humanistic care and psychological counseling， and proposes some advantages， such as strengthening ideological and political course education， giving play to the role of ideological and political platform education in colleges and universities， establishing and improving humanistic care and psychological counseling mechanism.

[Keywords] ideological and political education； humanistic care； psychological counseling

大學新生大部分都是剛剛遠離父母、遠走他鄉而步入高校，剛入學的幾天會有一種新鮮感，但伴隨著新鮮感的消失隨之而來的是一種孤獨感和茫然感，所以在入學初高校應該加強對他們進行人文關懷和心理疏導。人文關懷就是要以學生為本，從學生本身實際情況出發，站在學生的角度考慮問題，真真切切的關心和愛護他們，做到用心支持、尊重、理解，達到成功培養他們的目的。心理疏導則是通過對他們進行思想政治教育，幫助學生自我調節心理問題，提高心理承受能力，促進自我身心和諧。

1 大學新生入學后容易存在的問題

1.1 沒有歸屬感

在高中階段，家長老師管理比較嚴格，學生可以說是在一種嚴格的監護下完成學業。步入大學后，大學的管理模式發生變化，大學采用的是輔導員管理模式，一名輔導員管理幾百名學生，這種管理比較自由放松，另外現代大學生一般追求個性，以自我為中心的意識較強，剛入校的前期階段，很容易造成沒有歸屬感。另外網絡也會給新生的生活帶來很大的影響，在管理放松的環境可能就沉迷網絡世界，或者打游戲，或者聊天，在網絡世界找到自己的一種存在感或價值感，久而久之，和身邊的人交流越來越少，不熱衷參加學?；虬嗉壗M織的各項活動，造成和同學脫離，沒有同學的情誼，也不關心集體，活在自我的世界里，導致離開網絡就空虛，沒有歸屬感。

1.2 道德品質容易受影響

在社會上生存，都會受到法律和道德的約束，道德和法律是調節學生日常行為最低線的保障，其中在大學校園，道德起的作用將會更大一些。大學生步入高校，經濟獨立，加上大城市的繁榮繁華，大學校園大學生的自由時間和空間又比較多，社會上很多東西容易吸引新生的眼球，尤其是社會上的一些負面東西影響。有些同學從高中有節制的消費觀，到大學后轉變為非理性消費，例如在穿衣吃飯方面和同學攀比，在電腦手機上追求名牌，結果經濟跟不上，極端的時候走上了盜竊；也有同學剛進入大學，就自由散漫，尋求刺激，開始結幫拉伙，天天沉迷于酗酒鬧事，形成大學校園中的小黑社會團伙；也有很大一部分同學進入高校后，空余時間較多，大學和高中管理模式不同，就開始對異性充滿好奇，天天忙著處對象，沒有正確的戀愛觀，處一個換一個。這些案例在各個高校多多少少都有存在，也是高校思想政治工作者引以頭疼的事，也反映了當下大學新生道德品質容易下滑的一種現象。

1.3 價值取向存在困惑

到了大學之后，接觸到來自祖國各地的文化，也包括一些西方的文化，大學生的價值取向容易受到影響。在高中階段，學校注重的是文化素質教育，每個班級都配有班主任，班主任嚴管紀律，目的是讓學生注重學習，所以在高中階段，學生受到的文化比較單一。到大學隨著全國各地文化的交融及西方文化的影響，學生的價值觀念會有極大的改變，而從小在書本上接受的我國傳統文化價值觀就受到了影響，大學生的價值觀更加多元化。在這個大背景下，輔導員，包括思想政治教師傳播一些教育觀念能否盡快讓學生接受就非常關鍵。如果老師還是沿用高中以前階段的教育模式，僅僅照本宣科、按部就班的宣講一些教材上的內容，學生根本就很難接受和理解，逐漸的也就在價值取向上存在困惑。

2 加強人文關懷和心理疏導的有益探索

2.1 做好大學新生入學服務

在大學新生迎新工作模式上要有所突破，爭取把大學新生入學接待方式、新生入學教育模式、軍訓模式融入人文關懷和心理疏導。例如在新生接待方式上，讓同學進入新校園不感到陌生，感到一種溫暖，首先在接待人員安排上，一定要找一些素質比較高的學生配合接待，懂禮貌，講道德，對人熱情，親和力強，服務周到，這樣新生和家長就會自然而然對學生有一種親切感。另也可以接新生的過程中融入熟悉校園、熟悉校園所在城市的環節，有的學校接到新生后，然后帶領新生及新生家長參觀校園，或組織召開新生家長座談會；也可以在接待新生的現場布置一些學校所在城市的介紹，包括景點及路線等等，方便新生及家長利用報到空閑時間走走當地的旅游景點，一些人文關懷式的服務都會讓新生感覺到溫暖；另外在軍訓環節，除了嚴格要求之外，利用早間、晚間可開展一些活動，例如紅歌比賽，軍姿表演等。總之，從新生踏入學校的那一步開始，就讓學生感覺到學校就是家，自己就是這個校園的一分子。

2.2 積極探索育人新模式

大學可以采取各種途徑，積極探索育人新模式，例如有的學校采用輔導員承擔思想政治理論課，因為輔導員和學生走的最近，有利于學生的思想政治教育；有的學校給學生聘用思想政治導師，幫助學生解決思想問題課堂；有的學校建立一種溝通家長、學生、學校三個方面的平臺，在平臺山可以互相交流，可以了解學生的各種情況，也起到督促學生的作用。此外，大學階段應該多組織一些文化活動，尤其是在大一階段，通過一些辯論賽、演講賽、歌唱比賽、民族展演等等培養學生的組織能力、交際能力、溝通能力、表達能力、創造能力。

2.3 給予學生全方位的關注

大學生來自各個不同家庭，有的是從大城市進入大學，有的是從偏遠農村進入大學，所以學生的經濟生活、心理表現等方面各不相同，高校不僅關心學生日常生活中可以發現的顯性困難，也盡力利用高科技、高智能手段去發現其背后存在的隱性問題，同時保護學生的自尊心不會受到傷害，個人隱私不會被侵犯。尤其是針對一些家庭困難的學生，學校應該在各方面切實關愛他們的身心健康，輔導員應該建立特困學生數據庫，針對該群體，多謝關心、多謝愛護，尤其是一些孤兒、單親孩子及一些建檔立卡的貧苦戶，多深入他們其中，了解他們的生活和學習，幫助他們解決一些生活難題，讓他們真真切切的感受到學校的溫暖，感受到國家和黨的溫暖。

3 實施人文關懷和心理疏導的建議

3.1 加強思想政治課程教育

高校思想政治教育要讓學生成為接受教育的主導力量，所以在思想政治課的授課大綱、授課計劃、授課內容、授課方式方法上要加以改革，傳統的依賴教材，單一的灌輸式的授課方式很難起到良好的效果。授課內容的篩選要有針對性，一般思想政治課的教材都比較厚，內容比較多，教師可以有選擇性的進行課堂講解，很容易理解的讓學生自學即可，但講解的方法方式要多樣，可利用多媒體技術授課方式，穿插實例、視頻、其他教具等多種形式。另授課教師要有一定的親和力，注意把握上課的節奏，避免一個聲調從頭到底。在課堂上老師一定要注意學生是主角，課堂上要善于觀察學生的動態，要把學生的注意力全部吸引到課堂上，遇到注意力不集中的，可以通過提問、討論等方式善意提醒。整個思想政治課程教育要在和諧融洽的氣氛中完成，如果學生在思想方面存在的個別問題，要盡快發現并注意，將其化解在初始階段。

3.2 建立和完善人文關懷及心理疏導機制

整個高校的思想政治教育，一定要體現以學生為本位的教育理念，整個社會價值多元化，在培養學生方面就要注意這種多元化，無論在課堂上還是業余時間和學生談心，注意關注、保護和尊重學生的生活習慣、興趣愛好、個人隱私等，做好服務育人，老師不能對學生一味地進行管束、批評、灌輸，應該多一些啟發、理解、關注和引導。學校要建立和完善人文關懷及心理疏導機制，從人文關懷的角度理解，就是要從教育理念、教育目的、教育方法、教育內容、教育環境等要素角度出發，既要考慮受教育者“人”的因素，也不能忽略教育者“人”的角色，樹立起正確的教育理念，通過多種渠道去了解學生，才能全方位的給于學生正確的評價，發現學生某方面的不足，不要急于下結論，在觀察中去尊重學生、關愛學生、理解學生。另外，學校在心理疏導模式方面也要注重人文關懷，疏導的好可對思想政治教育起到輔助作用，沒有疏導好反而起到相反的作用，心理疏導一定要幫助學生用理想的、寬容的、感恩的心理和思維方式去認識和看待周遭的事物及問題。

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