淺談如何提高小學生的閱讀能力

黃利溪

【摘要】 “讀書足以怡情，足以博采，足以長才?！边@是美國哲學家弗蘭西斯·培根一句眾所周知的名言，課間閱讀書籍對人的影響力非常大，對人類心靈的塑造起著非常重要的作用，因此，對于正在初步形成審美觀，道德觀以及價值觀的小學生來說就顯得尤其重要。那么，如何提高小學生的閱讀能力呢？下面筆者將從三個方面進行簡析。

【關鍵詞】 小學生 閱讀能力

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-168-010

一、從“讀書好”到“好讀書”

我國古代著名的教育教孔子曾言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，是人們從事認可活動的動力。學生有了閱讀的興趣才能法子內心深處對閱讀產生主動需求。激發學生的閱讀興趣，首先得讓學生成為閱讀的主體，鼓勵學生質疑，讓學生從被動閱讀轉化成為主動閱讀的心境。例如，在日常的教學活動中，利用課前的十分鐘給學生講故事，故事學生們都愛聽，一聽到老師要講故事，學生們各個精神飽滿，迫不及待地想一聽而快。隨著故事情節的跌宕起伏，學生們的心早已被激發，走進了那懸念百出的情感世界里了。正當學生們聽得津津有味，滿心期待大結局之際，教師再戛然收聲并告訴孩子們，后面的故事情節更精彩，預知后事，請自讀原文，并借此機會向學生們推薦出相關的讀物。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以學生講，這樣學生有了自主發言權，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事。這樣可以讓講述著感受成功的喜悅，從而激發他們愛閱讀；讓聽者在講述著繪聲繪色的講述中感受閱讀的誘惑。

二、從“好讀書”到“會讀書”

提高學生的閱讀能力，光有興趣是遠遠不夠。葉圣陶老先生說過“教，是為了不教?！崩蠋煹闹鲗ё饔貌皇墙o“魚”，而是教會他們“漁”。那么如何授之以漁，讓學生除了有閱讀的興趣外，還掌握會讀的技巧呢？

1. 默讀法

默讀法就是對所讀的書報，文章，不發音，不辨讀，不轉移視線，快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。在語文課堂上提問問題時，即可訓練學生的利用默讀法，做到用最少的時間獲取盡量多的信息。

2. 精讀法

精讀法是提高學生閱讀能力的重要方法。它是指在閱讀的過程中要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。好的文章，好的作品，只要精心研究，細細咀嚼，才能領悟主題，體會作者的情感。

3. 略讀法

略讀法是一種精略的讀書方法。是指在閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意，了解主要事實或典型事例。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的篇章或有關部分，以便學以致用。

4. 寫心得體會，讀書筆記

俗語中有“好記性不如爛筆頭?！惫湃艘灿小安粍庸P墨不讀書”之說。閱讀書籍與抄寫摘錄，寫心得，寫文章結合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，還能有效地提高寫作水平，并且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。在日常的教學活動中，要鼓勵學生經常寫日子，做讀書筆記或寫讀后感，并在課外閱讀活動課上進行交流，這樣聽說讀寫相結合，必能有效地提高閱讀能力。

三、營造氛圍，養成良好的閱讀習慣

1. 開展形式多樣的活動

在閱讀的過程中，如果讓學生放任自由，肯定沒能收到實效。在班級里可以開展形式多樣的閱讀的活動，如“故事會”，“比賽查閱資料”、“只是問答競賽”、“展評優秀讀書筆記”等。開展多樣的活動，不僅能有效地檢查閱讀情況，鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發學生的閱讀興趣，還能調動學生的閱讀積極性，推動閱讀的步步深入。

2. 建立“班級圖書銀行”

班級里建立“班級圖書銀行”。班級里每個學生想“圖書銀行”存入自己看過的書籍，并寫下自己存書的理由，誰存的書籍借閱的人最多，就給予表彰。教師也可以根據教學的內容和根據學生的年齡特點和知識水平，幫學生選好讀物，引導學生讀優秀的課外作品。

四、小結

總之，教師要多引導學生閱讀，鼓勵學生閱讀好的書籍，養成良好的閱讀習慣，指導學生閱讀的方法，并給學生創造一個良好的閱讀環境，讀書氛圍，從而提高學生的閱讀能力。同時要給學生減負，減壓，讓學生與書為友，徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。