知識重點在故事中娓娓道來

匡慧花

【摘要】 對于農(nóng)村基礎(chǔ)薄弱的高三學(xué)生，面對積壓如山的必學(xué)知識，大多會泄氣放棄。教師應(yīng)該簡化知識與教學(xué)方法，讓學(xué)生快捷有效地掌握知識。詞匯是學(xué)英語的第一關(guān)，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)：在高三英語復(fù)習(xí)時，將重點詞匯 編寫成故事，在情景中學(xué)習(xí)詞匯可以達到事半功倍的成效。

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-197-010

英語對于農(nóng)村高中的孩子們來說學(xué)起來比較困難，因為缺乏語言環(huán)境，讀寫單詞又很枯燥，所以創(chuàng)設(shè)有趣的語言環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得簡單而生動有趣。高中英語在進入第一輪復(fù)習(xí)時免不了要從基礎(chǔ)開始，那就是詞匯，短語，句式。大量的詞匯反復(fù)咀嚼，味同爵蠟，索然無味。學(xué)生往往在老師的碎碎念中昏昏欲睡，收效甚微。斯賓塞說過；硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡，這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會使這種能力不斷地退步。

如何將這一枯燥無味而又必不可少的的環(huán)節(jié)變得生動有趣而又有效呢？筆者嘗試出一種事半功倍，學(xué)生喜聞樂聽的方法，那就是在故事中將知識要點娓娓道來。愛因斯坦說過，教育應(yīng)當(dāng)使所有提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負擔(dān)。這里所說的禮物就是學(xué)生樂于接受、迫切需求的知識。為了取到高效的教學(xué)效果，讓學(xué)生參與投入，樂于接受，自編故事不失為一劑良方。原因如下；

一、故事是有效的語言素材

大家都知道，學(xué)外語最好是采用有意義、有語境的語言素材，這樣既便于學(xué)生理解語言的意義，又便于學(xué)生理解語言運用的具體情況。也就是說，學(xué)生們在寫一句話或者是學(xué)一個單詞的時候，如果脫離語境的話，恐怕難以理解，而即便是理解了這些詞或者是句子的意思，他們也不知道這些詞和句子將來具體可在什么情況下使用，所以如果我們采用故事教學(xué)的話，至少能夠幫助學(xué)生更好地理解語言的意義以及語言具體的使用情況。

二、故事是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)材料

興趣是最好的老師，而愛聽故事似乎是人的天性，從小到大，我們都是在故事的滋養(yǎng)下長大的，通過不同的方式，比如書籍，電影，錄音，口頭等等。因此，故事往往能抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓課堂喚發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生投入其中。

三、故事是功能多樣的語言素材

故事不僅承載著語言的功能，更為重要的是還能進行思想品德的教育，我們老師不僅是授業(yè)，不能只把目光盯住高考，更為重要是傳道，好的有內(nèi)涵的故事是一篇篇心靈雞湯，可以滋潤學(xué)生的心田。

四、編寫故事能讓老師學(xué)生教學(xué)相長

應(yīng)用是學(xué)習(xí)的最高的境界，并且是最好的學(xué)習(xí)方法。故事的編寫需要老師能夠準(zhǔn)確地把握高考命脈，抓住重點，難點，考點，從而梳理出課堂上必授的知識要點。這對教師是一大考驗。其次，老師必須把知識重點編寫成一篇篇精彩的故事，這對教師的語言組織能力以及想象力又是一大考驗。更高一層的境界是調(diào)動學(xué)生的積極性，想象力，創(chuàng)作能力，采取多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生自己編寫故事。那么老師又身兼編導(dǎo)的角色。下面介紹筆者實際操作方法。

筆者恰好教了兩個高三班英語，往往是和學(xué)生一起梳理出知識要點，然后要求學(xué)生課前用這些知識點編寫出以自己現(xiàn)實生活為素材的故事來，課堂上，學(xué)生將作品展示出來，老師點評并指導(dǎo)學(xué)生修正成文，最后拿到另一個班欣賞并要求接龍。自主創(chuàng)作故事，不僅能創(chuàng)造思維活躍的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，其效果比老師一人操辦唱獨角戲要好上N倍。

下面以必修1第二單元部分知識重點為例來編寫故事。

知識重點；

1、base

be based on/upon... 以.....為基礎(chǔ)

2、command

have a good command of=master 精通/掌握

command sb.to do sth. 命令某人做某事

command that ...（should） do sth. 命令......

3、request

request sb to do sth 請求某人做某事

request that...（should） do sth 請求......

4、recognize

be recognized as/to be...被認為是/被認作.......

It is recognized that... 人們公認......

編寫的故事如下；（文中人物用任教老師的名字與素材，學(xué)生會倍感興趣與親切）

Today ，I will tell you a story.the story is based on WangXiaos love story.when he was young，he had a good command of physics，and his mother always commanded him to use his talent to repair some electric appliances .（and his mother commanded that he （should） use his talent to repair some electric appliances）. WangXiao was such a capable boy，that his neighbor who had a beautiful daughter called Qiong enjoyed him very much. He often requested WangXiao to help him repair some things.（he often requested that WangXiao （should） help him repair some things.） WangXiao and Qiong were recognized to be perfect for each other by the neighbor. Gradually， WangXiao and Qiong fell in love with each other.later， they got married and it was recognized that they were really perfect for each other.

譯文：

今天，我給大家講個故事，這個故事是以王曉的愛情故事為基礎(chǔ)的。當(dāng)他年輕的時候，他精通物理，他的母親經(jīng)常命令他利用他的才藝去修理一些電器。王曉是如此能干的一個孩子，以至于家有一個叫瓊的漂亮女兒的鄰居非常欣賞他。他經(jīng)常要求王曉幫他修理一些東西。王曉和瓊被這位鄰居認為是天生的一對。慢慢地，王曉與瓊墜入情網(wǎng)。后來，他們結(jié)婚了，人們公認，他們確實是天生的一對。

當(dāng)這些知識點以這樣的形式重現(xiàn)給學(xué)生時，他們開心地投入，并試著跟老師一起完成故事，課堂效果顯著。當(dāng)然課后的鞏固也必不可少，下節(jié)課口頭講述這個故事是布置給學(xué)生的家庭作業(yè)之一。

一個個故事如同一朵朵鮮花，點綴于教學(xué)之中，錢理群教授在談到他的語文學(xué)習(xí)時說：我把每堂課都看作一次精神的探險。讓故事帶著老師和學(xué)生進行一次次的探險，在一次次的探險中，不知不覺將枯燥無味的知識要點刻在腦海中，在一篇篇的故事里，將知識要點嫻熟地運用到極致。正如陶行知說；我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。我想在課堂上老師與學(xué)生用現(xiàn)實生活中的素材把教材的上的知識要點像珍珠一樣串起來，串成一個個耐人尋味的故事，從而讓學(xué)生充滿成就感并喜聞樂聽也應(yīng)該算是符合陶先生這個要求吧！

[ 參 考 文 獻 ]

[1]《師說》.