微課在高中語文課堂教學中的有效運用

許小麗

【摘要】 課程改革的不斷深入對傳統(tǒng)教學方式和教學理念都造成了極大的沖擊，教師在教學工作中應當積極開展教學改革，使用更加符合時代特點的方式，針對學生實際情況開展教學，使得學生能夠成長為更加符合社會需求的優(yōu)秀人才。本文對微課教學在高中語文教學工作當中的實際使用進行簡要分析。

【關鍵詞】 微課 高中語文 課堂教學 有效運用

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-268-010

現(xiàn)代教學模式下，教師要不斷地提高教學工作效率，使得學生能夠學習過程中更好地對語文知識進行理解。通過微課教學的方式，教師能夠最大化地提高教學效率，能夠讓學生更好地對知識點進行理解的同時拓寬學生的知識面，使得語文教學工作的整體質量得以提升。

一、微課的內涵與特點

微課教學是將微型視頻看成是教學載體，在教學期間為學生介紹某些重要的知識內容，或者是對某個教學活動進行細致的內容講授。微課程與傳統(tǒng)課程的相似點在于課程中有完整的目標內容、教學內容、教學環(huán)節(jié)、教學評價等相關內容，學生能在掌握相關內容的過程中，對其中的某項知識內容有詳細的了解，這樣教學的效率會有大幅度的提升，教學整體效果會更佳。但是微課的優(yōu)勢則體現(xiàn)在講授的內容較少，知識內容較為詳細，學生能更好的進行理解，且微視頻內容能被復制下來，方便學生課下進行知識內容的學習。另外，由于微課教學內容十分精煉，且與實際教學有著極為緊密的聯(lián)系，所以在教學素材和教學資源選擇方面能獲得較大的收獲。微課教學的核心主要體現(xiàn)在視頻教學方面，能在碎片化教學方式的實施期間，讓教學的理念和教學的方法實現(xiàn)最優(yōu)，這樣能為教學提供諸多便利。

二、微課在高中語文課堂教學中的應用對策

（一）利用微課導入課堂內容

課程導入是語文教學工作中的重要環(huán)節(jié)，高質量的課程導入能夠充分調動學生積極性，能夠為后續(xù)教學工作的開展提供良好的基礎，使得教學目標順利達成。教師在教學工作中應當正確認識教學導入，應當使用圖為并茂的教學方式吸引學生，讓學生積極投入到學習當中。例如，在學習《水調歌頭明月幾時有》時，教師可以先為學生播放《良宵》這首二胡曲目對學生的注意力進行吸引；在學習《紅樓夢》相關選段內容時，教師可以利用微課的形式，為學生播放相關的視頻，讓學生在輕松的氛圍中，將注意力集中到微課內容上，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂導入效果。高效的課堂教學導入能夠使得學生在學習當中充滿動力，能夠讓學生更好地集中精力到教師的講解當中。

（二）微課實現(xiàn)情景創(chuàng)設

教師在教學中要根據(jù)學生的實際情況，針對學生的興趣點以及學生的情感進行教學工作安排，盡最大可能提高學生的學習效率。同時教師還要重視學生情緒與情感的變化，合理控制教學節(jié)奏，增強學生學習的主動性。微課教學當中的核心便是教學視頻，利用教學視頻，教師能夠將很多的教學內容精煉到減短的微課當中，提高教學效率，使得學生能夠在微課當中更好地學習相關知識點，突破學習當中的難點問題。

例如，在學習《鴻門宴》相關知識點時，很多學生對相關歷史知識了解有限，因此在學習這篇文章時會有一定的理解困難，教師要在開設教學活動時先為學生播放一些相關的視頻內容，強化學生對相關內容的了解，從而讓學生能夠更加迅速地融入到課堂教學當中，讓學生在學習的過程中對相關內容進行更好地了解，對人物形象進行深入體會，讓學生能夠更好地感知文章當中的人物情感。

（三）微課教學進行重點內容聚焦

通過微課教師能夠將教學工作當中的難點問題和重點問題進行集中講解，針對性地提出問題的解決方式，讓學生能夠更好地進行思考，在不斷地重復觀看微課內容的過程中突破難點問題，提高學生的學習效率。例如，在學習《老人與海》相關知識點時，教師便可以通過微課先將重要的事件轉折點講給學生，通過這些轉折更好地表現(xiàn)老人心理的變化，利用微課深化重點環(huán)節(jié)，從思想上對老人的情感變化進行了解和掌握。這樣便能夠讓學生對文章的整體結構有詳細地了解，能夠使得教學效果得以提升。學生在學習的過程中將會對語文知識當中的人文性有更加深刻地認識，對學生能力的提高有非常大的好處。

（四）微課教學引導學生思考

微課的時間相對較短，在課程教學當中能夠利用其知識點的集中性，讓學生的學習效率得以最大化的提高，使得學生能夠快速調動自身思維。例如，在學習《雷雨》時，教師便可以利用微課為學生展示話劇雷雨的相關內容，讓學生更好地了解這篇文章的內容和社會背景，讓學生對文章當中所表達的社會心理和現(xiàn)象進行有效地利用，之后再對學生進行鼓勵，讓學生積極開展思考，在討論的過程中延伸學習思路，從而提高學生的學習能力，加強學生對社會的理解。

結束語

高中語文課堂教學活動開設期間，教師為能將微課教學的效果更好的凸顯出來，需要在有效教學方式實施期間，讓課堂教學的整體效果更為優(yōu)化，進而用以提升課堂教學效果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]劉淑平.略談微課在高中語文閱讀教學中的有效應用[J].考試周刊.2015（11）：22-23.

[2]房芳.淺議微課在初中語文課堂教學中的有效運用[J].科技經(jīng)濟導刊.2016（11）：11-12.