基于“5321”校企合作模式的管理類專業人才培養模式探索研究

江游 張新嶺 焦永紀

摘 要： 目前在高校逐漸建立起與企業合作的“5321”的人才培養運作模式。即由校、院、企“五個連接點”的運行機構具體實施、操作，組建政府、學校、企業“三個層面”的體系，圍繞學校和企業“兩個主體”的辦學理念，實現學校、企業以及學生三者共同提升為目標，形成具有專業特色的校企合作運作模式。南京郵電大學管理學院積極探索適合本學院專業特色的“5321”運作機制，搭建校企合作平臺，在產學研方面取得豐碩的成果和寶貴的經驗。

關鍵詞： 校企合作;人才培養模式;“5321”模式

中圖分類號：F240????? 文獻標識碼：A????? 文章編號：1008-4428（2018）10-0170-02

黨的十九大提出要實現高等教育內涵式發展，深化產教融合、產學研結合、校企合作是高等教育、特別是應用型高等教育發展的必由之路?！爱a教融合、校企合作”是一種新型人才培養模式，通過國家政府的支持和倡導，讓“產”和“教”在資源、信息等方面的充分交流合作，各自發揮優勢，共同培養符合社會需求的人才。“產教融合、校企合作”意在建立政府、學校、企業三方主體協同機制，以經濟產業升級優化為核心，以技術共同研發為載體，最終實現人才更好地與社會需求相匹配。

高等院校和企業隸屬于兩種不同的管理體制，運行模式、組織目標各不相同，因此，校企雙方合作，基于共同利益的基礎上必須探索一種能夠讓雙方有深入合作和發展的切實可行的模式，通過長期穩定的機制運行推動校企合作良性的發展。近幾年，南京郵電大學管理學院提出校企合作人才培養機制的新思路，在構建“5321”校企合作模式下，健全組織機構、創新育人模式和謀求校企共同發展等方面入手，為管理類人才培養提供先進的經驗。

一、 “5321”校企合作人才培養模式的機制

我校管理學院經過近幾年的教學實踐和嘗試，搭建“5321”校企合作平臺，探索具有專業特色的校企合作人才培養機制的新路徑?！?321”校企合作人才培養模式是以學校、企業、學生三方共同利益基礎為“一個目標”，秉承學校、企業“兩個主體”的育人模式，搭建政府、學校和企業“三個層面”共同參與的組織體系，“五個連接點”的校企合作辦公室的具體運行來推動人才培養?！?321”的人才培養模式，兼顧了學校、企業以及學生三方的利益，并在人才培養系統中納入校企共同培養的主體，在人才培養的組織架構、教育體系的學科構建以及育人方式上充分體現校企合作育人的理念?！?321”模式具體包括四個要素，如圖1所示。各要素之間相互協調、相互制約及各自發揮其功能，形成有機銜接、協調運作機制。

二、 管理學院“5321”校企合作人才培養模式運作的初步成效

南京郵電大學管理學院創建于1983年的南京郵電學院管理工程系，學院擁有工商管理、管理科學與工程2個一級學科碩士學位授權點，MBA專業學位點、會計碩士專業學位點和項目管理專業學位點3個專業碩士學位授權點;在本科層次，現有工商管理、市場營銷、財務管理、人力資源管理、信息管理與信息系統、電子商務6個本科專業。

（一）人才培養目標轉變

依托學院“5321”校企人才培養平臺，我院建立了涵蓋信息通信學科特色的多層次、立體化、開發式實驗教學體系，并與通信運營商、國內著名軟件企業建立友好合作關系，提升大學生的實踐能力，培養學生的理論與實踐結合的綜合專業能力。

在實踐教學過程中，學院人才市場培養需求為導向，應用項目管理理論，分析各課程群內部協調性和外部協調性，將實踐教學與理論學習、教學和科研活動與實踐教學結合起來，強調了對學生自主學習能力、綜合創新能力、就業創業能力的培養，學生就業能力增強，實現了學生實踐教學以就業為導向的教學模式。

學院建立了本科生校外實習、實訓基地，并推動高水平科研進“中心”、進課堂活動。對大一大二學生采用專業課教師班主任制度，對大三學生實行專任導師制度，提供選題，督促學生多去實驗教學中心與實習基地培訓，盡早接觸學科前沿，提升其理論與實踐結合能力。

（二）教學方式改進

由于管理類專業的應用型非常強，因此對于管理學專業的教學也應當從應用入手，而不是僅僅停留在課堂的理論學習。要想符合企業對管理類人才的要求，就要與企業之間建立起切實可行的合作方案，讓企業的需求能夠與學校的教學緊密結合起來，讓學校培養的學生能夠在企業工作中學以致用，提升就業競爭力。

我校管理學院提出修訂培養目標，根據企業的實際需求，在培養目標和培養方案中具體細化為若干個子項目，提高實踐比重。增加學生在校企方面的實踐機會，為學生創造學以致用的平臺，通過實踐以及及時調整教學內容的方式，讓學生與企業之間建立起緊密的合作，培養出切實符合企業和社會需要的人才。學院提倡科研活動緊密與企業開展合作，激勵教師與企業的科研項目橫向合作，并鼓勵學生積極參與其中。為加強學院創新創業和產教深度融合，進一步提升學院實踐教學水平，管理學院充分依托校企合作平臺，開設企業課程，加強產教深入融合，打造卓越工程，鍛造大學生就業創業能力。

（三）教師隊伍交流、共建

為了快速提升管理學院教師整體師資水平，提高教師的專業應用能力，管理學院搭建與企業共同培養專業教師平臺，學校教師與校外企業聘請教師相互學習與交流。學院強調青年教師在學生認識實習期間必須帶領學生到企業實踐;新進青年教師必須要具有一定的實踐經驗，要有帶領學生開展社會實踐、生產實習以及畢業設計的相關經歷，提升青年教師的綜合能力;定期選派一些教師參與到企業運營中，例如在市場運營、管理信息系統設計和運營等過程中參與實踐，切實開展產學研工作，鼓勵教師申報與企業進行項目合作的行為。

2018年4月，為響應南京市政府“兩落地一融合（科技成果項目落地、新型研發機構落地、校地融合發展）工程”，推動高校與區縣科技資源精準對接活動的落實，搭建校企合作交流平臺，南京郵電大學管理學院組織青年博士教師赴江寧高新區企業開展科技資源對接活動。校地雙方建立暢通高效的科技資源對接溝通平臺，促進產學研的深度融合。通過實地考察、典型帶動，共同打造企業主體、高校主力、科協助推的協同創新平臺。在最近幾年，學校與企業合作，聘請了來自企業的19名專家，通過開展課題研究、開辦講座、學術沙龍、聯合指導等方式，從實踐的角度來豐富對于學生的教學，讓學生有機會參與到校企合作培養計劃。

（四）實驗室，實習基地快速推進

我校管理學院目前擁有各個不同層級、不同研究方向的實驗室，既有來自與產業主管部門、中央與地方共建的實驗室，又有與企業通信運營方共同建立的研究型實驗室，還包括校企合作的實踐基地。為我校管理類專業的學生提供了一流的學習研究環境以及實踐基地，再加之配備的經驗豐富的教師，學生能夠從中獲得能力的極大提升。

學院擁有實驗平臺：原信息產業部部級重點實驗室——“管理信息系統實驗室”;4個中央與地方共建實驗室——“電信運營管理與服務體驗實驗室”“經濟運行與管理綜合實驗室”“網絡社會安全與管理模擬實驗室”“創業情景模擬實驗室”;江蘇省高等學校經濟管理基礎課實驗教學示范中心——“經濟運行與管理綜合實驗教學中心”;江蘇省實踐教育中心——“基于云計算的移動商務實用型人才實踐教育中心”。

2014年，南京郵電大學與中博通信共建南京郵電大學管理學院校外實習基地。雙方將以校外實習基地為切入點，在實踐教學、人才培養、項目與課題研究等方面發揮各自優勢，深入開展合作。2017年，南京郵電大學與友盈（上海）信息技術有限公司校企合作共建實訓基地，一方面能增加教師學生的實踐經驗，另外也能讓企業吸納更多人才，降低員工培訓成本，人才共育，過程共享，成果共擔。2017年12月12日南京郵電大學管理學院與省創紫東孵化基地（未來科技創業園和紫東創意空間）共建MBA創新創業基地、MPACC實習基地，建立了紫東國際創意園園內企業與南京郵電大學MBA、MPACC交流的通道，搭建了企業與學校共同育人的平臺。

（五）應用技術實踐中心建立

南京郵電大學“基于云計算的移動商務實用型人才實踐教育中心”于2012年8月立項開始建設，在2015年和2016年獲得兩個中央財政支持地方高校發展專項資金的資助，中心以南京郵電大學管理學院、計算機學院合作共建形式，依托江蘇先鋒信息科技有限公司和江蘇聯通南京分公司為實踐基地，實行校企合作共同管理方式，以南京郵電大學移動商務實踐教育管理辦公室為常設協調機構，進行南京郵電大學在校大學生日常的實踐教育活動管理工作。

目前中心擁有云計算平臺相關的存儲器、集群管理設備、計算機網絡設備，上線了云計算管理系統、移動客戶管理系統、移動商務創新實踐系統、多觸點電子商務系統等軟件暫用版，旨在滿足學校電子商務、信息管理與信息系統、物流管理、市場營銷、計算機科學與技術、信息安全等專業的集中性實踐環節和課內試驗項目的拓展需求，滿足實習基地生產和科研開發的需求，提升大學生理論與實際結合的能力，培養大學生創新的意識和創新能力。

截至當前，中心在校內實驗場地擁有1155.5平方米實驗場地，379臺套儀器設備，總值265.7992萬?，F有校內和校外指導教師79人，其中具有正高職稱的人數為19名，占比24 % ;副高職稱28名，占比30 % ;具有博士學位的指導教師人數為35名，占比44 % ;碩士學位人數為33名，占比42 % 。下圖2為“基于云計算的移動商務實用型人才實踐教育中心”的組織架構圖。中心建設的目標和遠景是進一步豐富現有的與移動商務相關的專業實驗教學內容，完善現有的實驗課程體系、實踐教育內容，為培養有較強創新精神和實踐能力的高素質人才提供穩固的發展平臺，實現本科生、研究生理論與實際的結合，達到在校學習與就業的零距離，縮短本科生、研究生就業的適應期，培養國內急需的移動云計算和移動商務應用人才，成為江蘇區域內移動商務創新中心。

中心建設的目的是促進高校與行業的深度合作，創立聯合培養人才的新機制，全面深化實踐教學改革，提升大學生的創新和實踐能力，培養面向電子信息行業的管理類型應用人才。自建立以來，產學研成果取得較大突破，開展橫向科研合作課題百余項，經費達千萬余元，教學成果多次獲得省教育廳獎項。產學研方面所取得的成就充分體現中心在校企合作中的良性運行、追求校企共同利益的目標。

三、 結論

深化產教融合、產學研結合、校企合作是應用型高等教育發展的必由之路，要結合具體專業的特點，構建出適合的、具有專業特色的合作模式，從而更加具體地推動校企之間的合作?！?321”運行模式中所強調的五個連接點、三個層面、兩個主體及一個目標，已經在學院得到了較為成功的實踐。在“十三五”規劃期間，學院將在已取得的成績基礎上做進一步的提高，完善校企合作機制，豐富校企合作的實踐，使管理學科得以持續良好地發展。

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