關于普通高校健美操教學改革的思考

張秀珍

（山西師范大學體育學院，山西 臨汾 041000）

關于普通高校健美操教學改革的思考

張秀珍

（山西師范大學體育學院，山西 臨汾 041000）

健美操是一項集舞蹈、音樂、健身等為一體的受歡迎的、普及性強的體育項目，健美操包含多種類型，如搏擊操、拉丁健美操等。健美操的推廣與普及受到了學生的青睞。伴隨著我國體育事業的發展，分析普通高校健美操教學改革新要求，健美操改革成為教學必然，這對學生終身體育意識與身體素質的提升具有重要作用。

1 普通高校健美操教學必要性

健美操是一項深受廣大群眾喜愛的體育形式，尤其在普通高校中深受學生喜愛。伴隨著體育教學事業的發展與新課程改革創新，越來越多的專家和學者致力于健美操必要性研究中。在以前，我國各高校體育教學由于傳統教學理念限制，在教學方法上主要以固定基礎要領講解為主，理論與實踐技能脫節，重視結果而忽略過程，重視眼前而忽略后續體育培養。在新課程改革后，建立“健康第一”指導思想與理念，重視學生主體地位發揮與身體素質提升，使得我國體育教育教學目標發生了根本性的變化。新課程背景下，將學生能力提升作為教育理念與目標。而在健美操教學上，相對于傳統教學形式卻未有明顯變化，依然易以傳統固定套路動作與音樂形式為主，其唯一變化是對傳統的動作進行了取締，有了新的健美操教學動作。在教學模式、評價方法上仍然與傳統形式相同，缺少學生興趣愛好培養與創新意識引導。而現代化發展背景下，強調復合型人才的培養。因此，普通高校健美操教學改革也必將伴隨著體育教育的改革而變化，成為現階段體育教育的當務之急。同時，高校健美操教學改革也有利于學生興趣的培養、技能動作的掌握，成為教育改革的必然趨勢。

2 健美操教學現狀

2.1 學生參與性不高

如果將健美操應用在教學中，需要將不同類型的健美操分為不同的課程，實行分層教學，而實際教學情況卻是，無論什么類型的健美操都被劃分為健美操教學中，由此一來，使得學生對于健美操產生思想認知偏差，對健美操缺少本質性理解，在教學中缺少參與性。另一方面，受傳統教育教學影響，體育這門學科在教學中沒有較高的地位，進而造成教學管理的松散，教師在課堂教學中按部就班交給學生舞蹈動作，較為形式化，使得學生對于健美操教學也沒有較高的重視，進而造成教學開展的效果不理想。因此，想要提升健美操教學效率，還需要激發學生的參與性，只有學生的參與性得到提升，才能使健美操得到重視，提升教學效率。

2.2 創新教育融入健美操教學受到限制

我國教育教學一直處于不斷改革階段中，雖然注重創新教學、培養學生創新意識、激發學習興趣等，但是高校體育教學中較為重視競技類教學項目，健美操教學只是體育教學中的邊緣地位，這樣學科劃分導致健美操教學一刀切模式。首先教師進行動作教學，教師將動作分為幾個節拍，學生重復教師動作；最后教師對某個有難度動作進行簡單地講解，對學生不到位動作進行糾正。教學形式固定化，缺少有效的交流、溝通。這樣的教學方法在競技類教學中較為適合，應用在健美操教學中則顯得過于僵硬，缺少教學靈活性。并且在動作掌握上，如果教師不對動作進行詳細分析，學生對于動作掌握就會模糊化，不能對健美操學習有準確的定位，使健美操教學中創新教育的融入受到限制。

2.3 缺少教學評價

在教學過后，教師對教學進行評價，有助于學生理解知識，及時認識到自身存在的不足并進行改正，同時教師也能在評價中不斷地總結，完善教學。體育競技類教學中，教師進行教學評價能夠對學生學習情況有客觀的認知，并且教師能在評價中及時了解學生存在的不足。而在健美操教學中，教學缺少有效評價，使得在健美操考試中較為形式化，缺實質性的理解，對教學沒有起到推動性效果。

3 普通高校健美操教學改革思考

3.1 創新教學理念

各高校開展健美操教學應立足于社會體育現狀和實際教學內容，提升學生創新意識、樹立終身體育意識、創新理念、成為健美操教學改革的基礎前提。創新教學理念、提升認識其主要在于健美操教師在教學能否跟上現代化發展，凸顯課程時代性。健美操教材應是最近頒發的現代系列教材、健美操國家重點教材等現代先進教材。健美操改革想要有明顯的進步與發展，也需要健美操教師掌握其課程改革的精髓與目標，將創新意識與體育意識融入到健美操改革中，教學方法與內容、模式等彰顯現代體育教育特點，順應社會健美操運動發展形式。教師應創新思想、開拓進取、敢于突破，將傳統先進的教學方法與現代教學內容與方法融合，讓健美操教學既保持傳統底蘊，又能夠凸顯現代特點。

新課程改革背景下健美操教學內容包含有氧舞蹈、搏擊健身操、踏板操、健身街舞、爵士舞、拉丁舞等。健美操教學內容也能夠進行適當地延伸，如技術、保健、素質等，進而凸顯多樣化特點，便于學生學習興趣的提升。在教學深度上可以凸顯健身性、娛樂性、實用性、適用性特點，進而與社會體育相融合，便于學生主動投入到健美操學習中。在學生創新意識學習上，教師應構建和諧的教學環境，讓學生在了解健美操動作要領基礎上不斷地增加信心，引導學生在健美操學習中得到創新與興趣培養。

3.2 提升教師自身能力

近幾年，我國各普通高校逐漸擴大招生，學生人數逐漸增加，而健美操教學數量逐漸減少。學生人數增加，但教師資源有限。另一方面，當代大學生思想意識開放、多樣化，對新鮮事物的學習能力較強，喜歡追求個性，學生們越來越希望在健美操教學中能夠學習到實質性內容，如現代舞、拉丁舞、健身舞、瑜伽等都是學生們喜聞樂見的運動項目。對此，這還需要教師不斷提升自身教學水平與專業理論知識。但從現階段教學現狀看，不管是教師資源還是教學現狀上都存在較多不足，有待進一步提升。為此，需要制定長久規劃，與短期安排融合。立足于長遠目光看，我國有關教育單位需要擴大該專業學生數量，同時一些師范類學?？砷_設健美操專業。在短期目標安排上，對教師進行短期教育與培訓，提升教師教學水平與能力進而符合健美操教學要求。另一方面，建議各高校健美操教師主動投入于專項研究中，創新教學方法，提升專項知識與專項指導能力。

3.3 注重學生主體地位，創新評價機制

3.3.1 尊重學生主體地位 以往的教學多以教師為主體地位，學生被動學習，學生需要按照教師教學步驟進行，使得學生興趣與積極性得不到激發，學生興趣與信心缺少鼓勵。新課程背景下強調學生為教學主體地位，教師起到引導作用，應注重學生發展性、終身性培養，尊重學生個性特點與潛力挖掘。健美操教學中應以學生興趣培養為主，立足于學生特長與教學方法，培養學生良好的體育鍛煉習慣與體育意識，將學生身體素質提升作為目標。

3.3.2 創新評價機制 健美操教學中評價機制是教學重要組成部分，是評價教學方法與教學質量的主要途徑?，F階段，較多普通高校期末考評主要是通過學生臨場單套動作發揮判斷學生健美操分數成績，較為傾向技術量化角度，考評效果完全在于教師認定，缺少科學性與合理性。新課程背景下考核評價應該打破傳統評價方式，應立足于學生身體素質、心理素質、學習能力等多角度進行評價。分數成績的考核和評價需要立足于學生現有學習能力，進行多維度的評價。此外，健美操改革中，教師不只要注重學生專業知識、基礎技能的提升，也要關注學生體育意識、思想情感等。評價形式應是雙向的，包括教師與學生評價、學生與學生評價。

3.3.3 采取健美操課外活動形式 在課后開設健美操課外活動，使得喜愛健美操運動的學生能夠得到課外擴展與延伸，并借助教師的指導更加了解健身知識與方法。在課外活動中，學生不只能夠學習到更多健美操知識、技能，也能夠提升體育意識、能力，對其今后發展具有重要影響。健美操改革的首要前提是為學生營造愉快的學習氛圍，只有在這樣的教學模式下，創新教育才能發揮真正的作用效果，才能更好的培養學生的創新意識，凸顯學生的主體性。在創新教育模式下，學生的創新意識才能得到發揮，當學生體驗到健美操所帶來的樂趣，才能投入其中，在輕松、快樂的環境中學習，主動研究動作技巧，愛上健美操。

4 結 語

健美操改革已經勢在必行，成為各普通高校的重要研究課題。健美操改革中，教師應立足于多角度、全過程進行改革創新，應尊重學生興趣愛好進，使其樹立終身體育意識，為其后續健美操學習奠定基礎。

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1674-151X（2017）12-095-02

投稿日期：2017-10-30

張秀珍（1964～）， 副教授。研究方向：體操、健美操教學與訓練。