農村教師專業(yè)成長的思考與實踐

馬亮

教育的現(xiàn)代化，首先是人的現(xiàn)代化，教育理念的現(xiàn)代化，要求教師具備現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技能。城市的學校有各種各樣豐富的資源，但在農村，教師的專業(yè)成長明顯受到困擾和制約。因此，我們需要對農村教師專業(yè)提升進行探索與實踐。

一、兩個沙龍引發(fā)教育討論

2014年9月，我們開啟了教育沙龍。在中心學校校本部設置了一間教育沙龍室，在對門墻壁上張貼了一張大幅噴畫，上面寫著：“這是一片自由的天地，你可以開懷暢談；這是一片思想的宇宙，你可以深度探索；這是一片智慧的森林，你可以盡情開發(fā)——這，就是我們的教育沙龍。”室內擺放了教育類書籍。活動時間為每周星期二晚上，開始幾期，校長提出話題并主講，主要圍繞教育理論和辦學理念展開交流。學期過半后，實行主持人制度，由全鎮(zhèn)小學校長輪流主持，教師自愿參與。同年11月，部分校長和教師覺得這一方式時間和空間上都受到限制，于是自發(fā)組建了中心學校教育沙龍微信群，以便隨時隨地交流經驗，分享心得。各校長紛紛將所在學校新的變化及好的做法分享到沙龍群，一些教師也不甘落后，勇于展示，敢于表現(xiàn)。2015年12月，我們成功舉辦首屆為期7天的文化藝術節(jié)，整個微信群里一片歡騰，曬出各種圖片、各種視頻，字里行間充滿自信，充滿自豪。

至此，全鎮(zhèn)教師中初步形成了“暢談教育，展示自我，經驗共享”的良好專業(yè)氛圍。一些學校也直接引用教育沙龍的做法，如公岐小學以每周一話題的方式組織本校教師進行討論，內容甚至延伸至人生追求、人生理想等方面，充滿了正能量。……