馬亮
教育的現(xiàn)代化,首先是人的現(xiàn)代化,教育理念的現(xiàn)代化,要求教師具備現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技能。城市的學校有各種各樣豐富的資源,但在農村,教師的專業(yè)成長明顯受到困擾和制約。因此,我們需要對農村教師專業(yè)提升進行探索與實踐。
一、兩個沙龍引發(fā)教育討論
2014年9月,我們開啟了教育沙龍。在中心學校校本部設置了一間教育沙龍室,在對門墻壁上張貼了一張大幅噴畫,上面寫著:“這是一片自由的天地,你可以開懷暢談;這是一片思想的宇宙,你可以深度探索;這是一片智慧的森林,你可以盡情開發(fā)——這,就是我們的教育沙龍。”室內擺放了教育類書籍。活動時間為每周星期二晚上,開始幾期,校長提出話題并主講,主要圍繞教育理論和辦學理念展開交流。學期過半后,實行主持人制度,由全鎮(zhèn)小學校長輪流主持,教師自愿參與。同年11月,部分校長和教師覺得這一方式時間和空間上都受到限制,于是自發(fā)組建了中心學校教育沙龍微信群,以便隨時隨地交流經驗,分享心得。各校長紛紛將所在學校新的變化及好的做法分享到沙龍群,一些教師也不甘落后,勇于展示,敢于表現(xiàn)。2015年12月,我們成功舉辦首屆為期7天的文化藝術節(jié),整個微信群里一片歡騰,曬出各種圖片、各種視頻,字里行間充滿自信,充滿自豪。
至此,全鎮(zhèn)教師中初步形成了“暢談教育,展示自我,經驗共享”的良好專業(yè)氛圍。一些學校也直接引用教育沙龍的做法,如公岐小學以每周一話題的方式組織本校教師進行討論,內容甚至延伸至人生追求、人生理想等方面,充滿了正能量。……