課堂是個允許出錯的地方

潘璋榮

課堂是個允許出錯的地方，這個觀點在我國的教育界宣傳和倡導，有十多個年頭了。但是，當我們教研員走進教師的課堂的時候，我們還是經常看到教師視課堂出錯為大忌的情形。

教師視課堂出錯為大忌的主要表現是：他們不太敢提問學生，因為擔心學生回答不出來，或者回答錯誤，所以教師就常常“一言堂”“滿堂灌”；即使提問學生，也是盡量提十分簡單的問題，防止學生答不出，或答錯；而提問時，往往是只盯著最優秀的幾個學生提問，因為優秀的學生出錯的可能性最小。概括起來，就是采取“少提問、簡單問、問優生”的提問戰略。

為何很多教師至今依然視課堂出錯為大忌呢？因為他們擔心聽課的領導認為課堂出錯就是這節課的污點，就是這節課學習效果不好的證據。當然，這個情況是就各種公開課而言的。但是，即使沒有任何人來聽課，很多教師其實也是盡力回避學生在課堂出錯的，他們依然會堅持“少提問、簡單問、問優生”的提問戰略。因為，他們還有一個重要考量是擔心教學時間不足。在很多教師看來，提問越多，越耗費時間。而提問有難度的問題，以及提問中、差生都特別耗費時間。所以在課堂上，他們一般不愿意提問學生，或盡量少提問學生，盡量不提難問題，不問中差生。

顯然，教師如此著意回避課堂出錯，實質是一種掩耳盜鈴的做法。因為只要學生課堂有問題且得不到暴露和解決，一般就意味著教師的課堂教學沒能充分有效地達成教學目標。……