微課在初中英語活動課中的應用研究

摘 要：教師在教育學生時通過開展“英語活動”可以使死氣沉沉的課堂變得“活”起來，學生在參與課程活動的時候有利于他們對基礎知識的鞏固，鍛煉他們的英語口語表達能力，把英語作為一種工具應用到生活中。現(xiàn)在有一種新型的教學方式即“微課”越來越受學生的喜愛。本篇研究內(nèi)容不僅對英語活動以及微課做了理論的介紹，而且還依據(jù)英語的課堂活動的特點以及微課的設計原理，提出了針對英語課堂的微課教學理念。期待這種新的教學模式能夠更好的對學生起到培養(yǎng)的目的。

關鍵詞：微課；活動；新型

一、 引言

為了滿足新課程的課改要求，達到教育部對學生教育的目標，培養(yǎng)德能全優(yōu)的優(yōu)秀人才，課程活動在課堂里面的出現(xiàn)的越來越多。課程活動還能夠很好地順應現(xiàn)在的教學要求，達到教育的目標。隨著教育的不斷進步，對于教師來說，微課與以往的教學模式不一樣，這種模式改變了以往教學的弊端，成為教師上課的有力手段。對于學生來說，微課能夠很好地滿足學生對英語知識的理解和掌握。由于這些優(yōu)點微課的應用必然會越來越廣泛。

二、 理論概述

（一） 微課的定義

相比傳統(tǒng)的教學微課具有非常鮮明的特點：一是有非常明確的課堂教學目標。

二是微課的內(nèi)容設計比較精簡，不至于繁瑣。三是關于微課的資源非常豐富。四是微課的形式有各種各樣，可以在短時間內(nèi)達到教學的目的。五是微課需要借助媒體教學，所以極為方便。六是微課的課程設計是很靈活的，效果也非常好。對于微課的定義有很多，每個人的理解的角度不同定義的方式就不一樣。為此筆者在針對培養(yǎng)學生思維創(chuàng)造能力的基礎上提出了一種新的概念，即微課。目的是提高學生的學習效率，優(yōu)化教師的教學質(zhì)量。

筆者對微課概念的闡述是建立在微課基礎之上的，非常靈活地把現(xiàn)在的技術應用在了課程教學之中，對學生的自主學習習慣的培養(yǎng)也起到很好的幫助。微課在課堂中廣泛的應用不僅利于學生學習興趣的培養(yǎng)，也能夠讓教師在培養(yǎng)學生方面帶來極大的幫助。

（二） 英語課程的內(nèi)涵以及特點

英語課程的活動含義，即是在英語課程融入了很多的實踐活動，把課堂里面的所學的理論知識與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)合到一起。讓學生在學習中不斷提高自己對英語的聽，說，讀，寫的能力，通過這種方法學生的英語能力就會在實踐中得到提升。學生對英語學習的過程本身就是學習與現(xiàn)實聯(lián)系的過程。

在課堂活動中，學生的地位要永遠放在首位，學生應該積極參與到教學活動中。活動要為教學的結(jié)果服務，以提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣為宗旨，讓學生通過口語鍛煉提高他們的英語水平。同時，英語活動不只是在室內(nèi)進行，教師也可以帶領學生去室外鍛煉，這樣就可以給學生創(chuàng)造一個輕松的學習場所，讓學生學的英語能在實際環(huán)境中運用出來。

三、 英語活動的微課設計

（一） 英語活動的微課設計原則

1. 教師主導，學生主體原則：教師應該在微課程設計的過程中發(fā)揮主導作用，要能夠牢牢地把握住課程設計的核心原則，清楚學生們的學習目標，設計出合理實用的微課。學生是參與活動的主要者，要求學生不要過于膽怯，積極地配合老師的教學。教師同時也要鼓勵學生，讓每一個學生的熱情激發(fā)出來，努力使學生通過微課的參與，讓他們的理解能力和創(chuàng)造能力進一步提高。教師實施英語活動目的就是為了深化學生對英語的理解拓展學生的英語知識。

2. 設計思路的條理性：課程的設計要明確培養(yǎng)學生的目標，對學生的學習方式，學習能力有足夠的了解，從學生的角度出發(fā)。微課的設計要注意系列化，專題式這么幾點。

3. 要求把內(nèi)容的發(fā)展性與活動的整體性相結(jié)合：英語活動本身就是對課堂教學的拓展，學生在參與英語活動的時候要突出一個“活”，這就不僅要求教學的內(nèi)容具有創(chuàng)新性，而且也要求作為參與者學生的情緒一定要積極。活動的設計主要目的是要學生通過參與活動能夠增長他們的知識，激發(fā)他們學習英語的積極性，提高教學的質(zhì)量。

（二） 設計形式的多樣性和趣味性

對于活動課教師在設計微課的時候，形式切記不能單一。教師可以用不同的美化工具盡量使得微課程看起來豐富精彩一些，教師可以錄制一些視頻，做一些PPT等等。微課程的設計樣式有很多種，方式豐富的課程設計會讓提高其內(nèi)容的趣味性。

（三） 英語活動課的微課設計方法

課前一個好的教師一定要在上課的時候讓學生的注意力集中向自己，所以教師一定要具備良好的設計課程的水平，一個完美的課程設計必須要有一個很好的開端。

在英語教學當中，教師可以在課前給學生安排一些熱身活動，以便很好地調(diào)動學生的積極性。所以教師可以利用微課達到這一目的，應為微課的時間短，可以調(diào)動學生的氣氛。同時，在設計微課的時候要抓住能激發(fā)學生學習的興趣點。

（四） 教師可以用一下幾個方法達到效果：

1. 歌曲聆聽。在微課里面插入體育課程相關的歌曲可以給學生留下深刻的印象，利于教師實施講課。2. 微視頻欣賞。教師選擇一個典型的視頻分享給學生，并且提出問題讓學生去思考。3. 師生對話的互動。教師在設計微課的時候，可以給出學生一些詞匯，讓同桌之間合作編寫一段話。

教育能否成功很大程度取決于開端的好不好。一個優(yōu)秀的課程設計能夠?qū)φ麄€課堂起到非常大的幫助。課堂教學既要在考慮到教學內(nèi)容良好的情況下，也要關注學生的接受能力，因為學生才是課堂的主體，一切的教學就是為了學生服務的。

四、 結(jié)論

中學英語活動就是通過生活的實踐，把學到的知識與現(xiàn)實聯(lián)系起來，讓學生不至于學習英語感到枯燥乏味，學會靈活地應用知識，提高教育水平。在英語實踐的過程中，學生的口語表達能力不僅可以得到提高，而且也會加深學生讀某一個知識點的記憶。本文章就是在微課的設計原理上，結(jié)合了以往的英語教學經(jīng)驗設計出多樣化的教學模式，給出了教師在教學過程中若干建議。筆者發(fā)現(xiàn)微課應用在教學中不僅改變了傳統(tǒng)的教學模式，也更有利于新教育體制下對學生的培養(yǎng)。

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作者簡介：

侯艷春，吉林省白城市，洮北區(qū)嶺下鎮(zhèn)中學。endprint