地理核心素養(yǎng)在2017年全國卷3地理試題中的體現(xiàn)

摘 要：高中地理新課程總目標(biāo)提出通過地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從地理教育的角度落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，地理的核心素養(yǎng)由人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力四個(gè)方面組成。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施推進(jìn)，高考試題也從重知識的考查走向?qū)Φ乩砟芰偷乩砗诵乃仞B(yǎng)的考查，2017年全國卷3地理試題順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的要求，體現(xiàn)了“立德樹人”的根本任務(wù)，地理核心素養(yǎng)在得以全面體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：地理核心；素養(yǎng)全國卷3；地理試題

2017年4月修訂的《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出地理課程的基本理念是培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理核心素養(yǎng)；構(gòu)建以地理核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的地理課程；創(chuàng)新地理核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式；建立基于地理核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)評價(jià)體系。地理核心素養(yǎng)貫穿整個(gè)基本理念，是地理學(xué)科的靈魂，也是地理學(xué)科的價(jià)值體現(xiàn)和學(xué)生在學(xué)習(xí)地理課程之后具備的基本素養(yǎng)。地理核心素養(yǎng)由人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力四方面組成，以下是對2017年全國卷3地理試題中體現(xiàn)的地理核心素養(yǎng)進(jìn)行分析。

一、 地理課程最核心的價(jià)值觀——人地協(xié)調(diào)觀

人地協(xié)調(diào)觀是指人們對人類與地理環(huán)境之間關(guān)系秉持的正確的價(jià)值觀，它包含正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀等。隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展出現(xiàn)的各種資源、人口、社會等問題，人們漸漸認(rèn)識到了人類與環(huán)境應(yīng)和諧發(fā)展，人地協(xié)調(diào)發(fā)展因此成為了可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。因此新課標(biāo)要求學(xué)生能辯證看待自然環(huán)境對人類活動的影響，懂得尊重自然規(guī)律以及理解協(xié)調(diào)人地關(guān)系的措施與政策，旨在培養(yǎng)具有正確的地理價(jià)值觀的社會主義公民。

全國卷近年來對于人地協(xié)調(diào)觀的考查在逐年加強(qiáng)，2017年全國卷3第36題以西班牙的溫室農(nóng)業(yè)為情境，考查學(xué)生對于協(xié)調(diào)人地關(guān)系措施的理解，第（4）小題對西班牙甲地是否應(yīng)擴(kuò)大溫室農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模提出自己的看法，溫室農(nóng)業(yè)規(guī)模是否擴(kuò)大體現(xiàn)了人地矛盾，符合新課標(biāo)要求的理解協(xié)調(diào)人地關(guān)系的措施與政策。選修3旅游地理第42題要求學(xué)生指出武陵喀斯特景觀特點(diǎn)對旅游活動的不利影響并提出應(yīng)對措施，提示學(xué)生要辯證的看待自然環(huán)境對人類的影響，考查學(xué)生在人地關(guān)系發(fā)生矛盾時(shí)應(yīng)如何協(xié)調(diào)人地關(guān)系，樹立學(xué)生尊重和保護(hù)自然的價(jià)值觀。

人地關(guān)系是地理學(xué)最為核心的研究主題，人地協(xié)調(diào)觀是地理課程蘊(yùn)含的最為核心的價(jià)值觀，能幫助學(xué)生理解和解決人地關(guān)系問題和樹立尊重和保護(hù)自然的發(fā)展觀，促進(jìn)人地關(guān)系的和諧發(fā)展。

二、 地理學(xué)兩大突出特點(diǎn)——綜合性和區(qū)域性

地理學(xué)科最突出的兩個(gè)特點(diǎn)是綜合性和區(qū)域性，而在這兩大特點(diǎn)之上形成的綜合思維和區(qū)域認(rèn)知是地理核心素養(yǎng)的兩個(gè)重要方面，也是學(xué)生認(rèn)識和分析地理事物及地理現(xiàn)象規(guī)律和成因的重要思想和方法。

1. 區(qū)域認(rèn)知

區(qū)域認(rèn)知是指人們運(yùn)用空間-區(qū)域的觀點(diǎn)和方法認(rèn)識地理環(huán)境的思維品質(zhì)和能力，區(qū)域認(rèn)知是人們認(rèn)識復(fù)雜的地理環(huán)境的基本方法，地理環(huán)境是一個(gè)復(fù)雜的整體，可以劃分為不同類型、不同尺度、不同功能的區(qū)域，然后分區(qū)域認(rèn)識自然環(huán)境，這是認(rèn)識地理環(huán)境的一個(gè)最基本的方法，不同區(qū)域在自然環(huán)境和人文環(huán)境上都存在差異培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力需要學(xué)生明白尺度概念，學(xué)會分析區(qū)域的發(fā)展條件及可持續(xù)發(fā)展的方法。

全國卷3中關(guān)于區(qū)域認(rèn)知的考查也不少，在考查方式上多以地圖和圖片等為載體考查，其中有海陸輪廓圖，地形圖等。

2. 綜合思維

地理學(xué)是一門綜合性學(xué)科，由自然地理要素和人文地理要素相互作用形成。新課標(biāo)要求學(xué)生用系統(tǒng)全面的觀點(diǎn)認(rèn)識地理事物，通過對學(xué)生綜合思維的培養(yǎng)讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用綜合分析方法認(rèn)識區(qū)域的發(fā)展條件及可持續(xù)發(fā)展。新課標(biāo)要求旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，幫助學(xué)生從整體、全面、系統(tǒng)的角度認(rèn)識地理環(huán)境和解決地理問題。

高考試題在綜合思維方面的考查不斷增多，綜合性作為地理學(xué)的一大突出特點(diǎn)對其的培養(yǎng)是必不可少的，2017年全國卷3第36題以西班牙的溫室農(nóng)業(yè)為背景，從區(qū)域認(rèn)知入手考查學(xué)生的綜合思維，第（2）小題分析西班牙地區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品出口到北歐發(fā)達(dá)國家的優(yōu)勢條件，做題的切入點(diǎn)是自然和人文條件，考生須具備綜合思維才能完成。第37題，以白斑狗魚為背景，題中給出白斑狗魚的生活環(huán)境及其生活區(qū)域額爾齊斯河流域的地形圖，第（1）小題要求分析該河流的降水分布特征及成因，分析降水的分布應(yīng)具備綜合思維從時(shí)間和空間進(jìn)行，題中要求根據(jù)支流的分布特征進(jìn)行分析，所以需從空間維度進(jìn)行解題，在能力考查上要求具備綜合思維，以培養(yǎng)學(xué)生的整體、全面、系統(tǒng)、動態(tài)的觀念。第（3）小題要求說明白斑狗魚產(chǎn)量低的原因，而地理要素之間是相互作用和相互影響的，白斑狗魚產(chǎn)量低是各地理要素綜合作用的結(jié)果，所以考生須從白斑狗魚的生存地理環(huán)境和人類活動對白斑狗魚的影響兩方面綜合作答。

三、 地理學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用——地理實(shí)踐力

地理實(shí)踐力作為地理核心素養(yǎng)的一個(gè)重要的方面，重要性一直在提高，而對于地理實(shí)踐力的培養(yǎng)也正在備受關(guān)注，但是由于受到考試制度以及空間的限制很難在課堂中得到培養(yǎng)。地理實(shí)踐力的培養(yǎng)需要教師適時(shí)地轉(zhuǎn)變觀念，在現(xiàn)有制度下最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，讓學(xué)生學(xué)會收集和處理各種地理信息，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。就高考而言，因場地的限制，地理實(shí)踐力不能通過現(xiàn)場實(shí)踐進(jìn)行考查，但轉(zhuǎn)換方式的考查是可以實(shí)現(xiàn)的。

2017年全國卷3第10題和第11題通過小明在互聯(lián)網(wǎng)上看到世界各地好友當(dāng)天發(fā)來的信息，以創(chuàng)設(shè)情境的方式從甲、乙、丙、丁四人對天氣的描述考查地理環(huán)境的差異性，學(xué)生就像參與到真實(shí)的實(shí)踐中，以此考查學(xué)生的地理實(shí)踐力。總體而言2017年全國卷3順應(yīng)新課標(biāo)的要求，突出對地理核心素養(yǎng)的考查，地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要廣大的教育工作者的努力，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的要求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]龐前.核心素養(yǎng)在江蘇卷地理試題中的體現(xiàn)[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2016，（8）：6-7.

作者簡介：

彭戀情，廣西壯族自治區(qū)桂林市，廣西師范大學(xué)。endprint