新課標背景下初中語文多元化教學方法應用研究

王艷

摘 要 因為語文教學包含了我國上千年文化的傳承，對學生學習具有重要的推動作用，能夠促進學生的全面發展，因此一直都備受學校、家長、學生的關注。在初中的教學階段中，學生一方面需要適應與小學完全不同的教學環境，另一方面還要做好知識的積累，為之后的高中、大學的學習打下堅實的基礎。為了推動我國教育事業的不斷發展，相關部門提出了新課標改革。傳統、固化的教學方法逐漸被新興教學方法所取代，為了推動初中語文教學的更好發展，加入到新課改的發展大部隊之中，必須要使用多元化教學這一新興的教學方式。本文在介紹了多元化教學的基礎上，提出新課改背景下初中語文多元化教學方法的應用措施。

關鍵詞 新課改；初中語文；多元化教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0004-01

與知識結構相對簡單的小學語文教學不同，初中語文的教學內容要更為繁雜，對于知識點的掌握要求也更為嚴格。如果還是采用過去一成不變的教學方式，只會逐漸打消學生對于語文這門學科的學習積極性，最終導致課堂教學質量不高。因此，初中語文教師應該要結合實際情況，針對教學內容不斷進行創新，將激發學生學習積極性作為根本出發點，以便能夠提高教學質量。面對如此繁重的教學任務，使用多元化的教學方法具有著十分重大的現實作用。

一、多元化教學方法

多元化教學方法主要是在相關部門提出了新課程改革后應運而生的，致力于改變過去傳統的“灌輸”“填鴨”教育。在課堂教學中，教師可以通過多元化的教學方式與教學途徑，激發學生的學習興趣，幫助學生形成多元化的思維方式，提高學生的語文素養，最終達到培養綜合性人才的目的。多元化的教學方式既能夠為學生提供豐富的教學體驗，讓學生在課堂中就能夠拓寬視野，還能夠讓學生在進行學習時養成自主學習、自我思考的好習慣，培養學生遇到問題主動面對、積極思考分析的好習慣。因此，初中語文教師應該將多元化教學方法的應用放至首位，爭取培養出能夠滿足社會需求的、高素質創新型人才。

二、初中語文多元化教學方法應用研究

（一）、注重活躍課堂氛圍，培養學生學習興趣

對于初中生而言，年齡相對較小，對任何事情都具有著很大的好奇心，因此只要初中語文教師注重活躍課堂氛圍，就很容易將學生帶到相應的情境之中，激發他們的學習興趣。在過去傳統的初中語文教學中，教師并不重視課堂氛圍，只是簡單地講授知識點，造成學生認為語文學習枯燥乏味，出現排斥心理，影響到初中語文的教學質量。因此，為了打破過去教學方法的束縛，教師應該積極使用多元化的教學方法。在講課的過程中，教師可以面帶微笑，在課堂上營造出輕松、活躍的課堂氛圍，通過提問或是小故事等形式引導學生積極發言，多與學生進行互動。例如在講述詩歌古文時，教師可以以小組為單位舉行朗誦比賽，讓學生們扮演詩人來抒發自己的情懷等。

（二）、注重豐富教學方式，集實踐討論于一體

語文教學過程中，有一些內容會激發學生的情感，教師可以采用現代化的教學方式來進行教學。當前，多媒體教學已經得到了廣泛的普及，初中語文教師應該利用多媒體教學自身的優勢，還提高課堂教學水平。比如在講授一些涉及到愛國題材的文章時，教師可以找一些愛國小故事或者是具有愛國教育意義的電影短片，用多媒體課件播放給學生。在視覺與聽覺的雙重作用下，讓學生能夠理解作者想要表達的情感，與作者產生情感共鳴，幫助學生理解問題，從而培養他們的愛國情操。在寫作教學過程中遇到貼近生活的題材時，教師可以直接把學生帶出教室觀察。在初中語文寫作教學時，教師還可以通過布置課后作業等形式，讓學生先去與家長一同感受大自然的美好，再通過寫作將心中的美好表達出來。這樣既能夠激發學生對于初中語文的學習興趣，還能夠提高學生的寫作水平，懂得從身邊的生活發現美、記錄美。不僅如此，討論課也是一種好的方式，學生在討論之前需要自主思考，理清自己的思路和觀點，這也有利于學生思維能力的培養。

（三）注重培養競爭合作意識，激發學生創新潛力

在初中語文教學過程中，教師一方面要幫助學生掌握語文相關知識，陶冶學生的文學情操，幫助他們樹立正確、高尚的世界觀、人生觀、價值觀，另一方面教師還應該注重學生合作能力與創新能力的培養。在進行多元化教學時，教師可以采取小組合作教學的模式，鼓勵學生在互相幫助的基礎上還可以進行良性競爭，間接提高學生對于初中語文教學內容的學習主動性。例如，教師可以根據學生自身的性格特點、學習成績等成立課外閱讀小組，在制定了明確的閱讀計劃之后，小組的成員們一同進行課外閱讀。在檢驗閱讀成果時，可以通過回報閱讀心得、組內評價、小組間互評、教師評價等多種形式，最終評選出優秀組員等。通過這樣的學習，一方面加強了同學之間的交流溝通，能夠提高學生的人際交往能力，另一方面又激發了學生的創新潛力，為打造創新型人才做好了鋪墊。

綜上所述，伴隨著我國教育改革的不斷推進，新課程標準的不斷明確，初中語文教師必須改變自身局限的教學觀念，通過更為科學、合理、先進的教學方法來提高課堂教學質量。作為一種新興的教學方法，多元化教學既符合了新課程標準的要求，又能夠切實培養學生的學習興趣，促進學生自主學習，提高初中語文教學質量，讓學生能夠從思維方式、情感表達、知識積累等多個方面得到較大的提升，為今后的進一步學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]韓英成.初中語文多元化教學[J].西部素質教育，2018（6）.

[2]張濛.初中語文教學中多元化教學方法運用研究[J].散文百家（新語文活頁），2018（3）.