小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對教學(xué)的影響

余現(xiàn)伙

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要高度關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，充分考慮小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對教學(xué)的客觀制約性，只有這樣才能從源頭上減少教師教學(xué)認(rèn)識上的模糊性和教學(xué)實(shí)踐中的盲目性，從而保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)特點(diǎn)；教學(xué)；影響

中圖分類號：C41，O346.2+3，A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0126-01

新時期，我國在積極展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)有針對性地采取教學(xué)策略，從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)

在新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)頒布以后，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要直觀精簡，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)課堂要生動有趣，換璞歸真，教學(xué)方法要靈活創(chuàng)新，并且恰到好處，這是新時代下的新要求。另外，如果要設(shè)計(jì)出符合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，就要認(rèn)真分析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)?？偨Y(jié)來說，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)一共有三個，第一是學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象性和形象化相結(jié)合，第二是學(xué)習(xí)過程的系統(tǒng)性和漸進(jìn)性相結(jié)合，第三是學(xué)習(xí)方式的探索性和和實(shí)踐性相結(jié)合。在研究這些特點(diǎn)的過程中，對現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后再找出符合小學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)對策。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對教學(xué)的影響

（一）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)要求實(shí)施趣味性與互動性相結(jié)合的課堂教學(xué)。小學(xué)生具有活潑好動、注意力不集中的特點(diǎn)，因此在實(shí)際展開教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重課堂活動的趣味性和互動性，吸引學(xué)生注意力，才能夠創(chuàng)造良好的教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行《100以內(nèi)的加法和減法》相關(guān)知識的講解過程中，教師可以通過課堂游戲，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)兩位數(shù)的連加，并比較數(shù)字的大小。教師可以將學(xué)生三人劃分成一組進(jìn)行跳繩比賽，并記錄每一組跳繩的個數(shù)，如第一組學(xué)生分別跳了30、41、5個；第二組學(xué)生分別跳了22、32、18個等。接下來教師將“+”號添加到每一組兩個數(shù)字之間，那么就會列出以下計(jì)算公式：第一組30+41+5=？第二組22+32+18=？通過趣味性游戲，學(xué)生能夠參與到數(shù)學(xué)知識活動中來，通過師生之間有效的互動，對數(shù)學(xué)加法知識產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，從而提升教學(xué)效率。值得注意的是，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施趣味性與互動性相結(jié)合的課堂教學(xué)過程中，應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，所設(shè)計(jì)的課堂游戲活動難度不可以過高，否則很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)保證游戲活動、數(shù)學(xué)知識內(nèi)容與學(xué)生的理解能力相符，只有這樣才能夠在實(shí)際教學(xué)中，高效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。例如，在混合運(yùn)算教學(xué)中，教師首先應(yīng)進(jìn)行最簡單的加減法運(yùn)算教學(xué)，并逐漸提升難度，在計(jì)算題中增加乘法、除法和括號等內(nèi)容，同時教師還應(yīng)從學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識水平入手，針對基礎(chǔ)知識相對薄弱的學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)其回答一些相對簡單的數(shù)學(xué)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；針對基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生，可以適當(dāng)增加難度偏高的題目，為開發(fā)其邏輯思維能力奠定良好基礎(chǔ)。

（二）根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)要求實(shí)施啟發(fā)性與自主性相結(jié)合的課堂教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有邏輯性和抽象性較強(qiáng)的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂教學(xué)模式，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度較低，因此，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，實(shí)施啟發(fā)性與自主性相結(jié)合的課堂教學(xué)至關(guān)重要。即教師在教學(xué)中，應(yīng)注重通過引導(dǎo)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，從而提升課堂教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行減法（不退位減、退位減）相關(guān)知識的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體播放閱覽室內(nèi)部書籍相關(guān)圖片和視頻，并引導(dǎo)學(xué)生自主提問，學(xué)生通過觀察會提出以下問題：①閱覽室還有多少故事書？②閱覽室還有多少連環(huán)畫？等。在這一過程中，教師通過啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生自主參與到了數(shù)學(xué)課堂活動中，并能夠利用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識解答出正確答案，在此基礎(chǔ)上教師將豎式知識引入課堂，學(xué)生就能夠自主地發(fā)現(xiàn)豎式規(guī)律，對于提升教學(xué)效率具有重要意義。值得注意的是，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，教師在展開教學(xué)的過程中，必須注重對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。只有這樣才能夠幫助學(xué)生更快更好地理解抽象性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識。實(shí)施啟發(fā)性與自主性相結(jié)合的課堂教學(xué)對于提升學(xué)生的邏輯思維能力具有不容忽視的重要作用。例如，在《圖形的運(yùn)動》相關(guān)知識教學(xué)中，教師可以利用小學(xué)生喜愛的動畫人物“美羊羊”來設(shè)定教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中來，學(xué)生為了找到美羊羊，會根據(jù)教師的口令移動各種圖形，此時會發(fā)現(xiàn)在圖形移動過程中，只有形狀、大小相同的圖形才能夠完全重合.由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)施啟發(fā)性與自主性相結(jié)合的課堂教學(xué)模式，能夠?qū)W(xué)生帶入到數(shù)學(xué)知識活動中來，自主地進(jìn)行知識的探索，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力具有重要意義。

總之，影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素較多，而只有全面把握小學(xué)生的特點(diǎn)以及小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的特點(diǎn)，才能夠有針對性地進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到數(shù)學(xué)知識的探索中來，并在學(xué)習(xí)中獲得快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張藝.試論新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對策.2017.

[2]劉中健.王丹陽，淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對教學(xué)的影響.2017.