小學數學學習特點對教學的影響

余現伙

摘 要 小學數學教學要高度關注小學生學習數學的特點，充分考慮小學數學學習特點對教學的客觀制約性，只有這樣才能從源頭上減少教師教學認識上的模糊性和教學實踐中的盲目性，從而保證小學數學教學有效促進學生全面發展。

關鍵詞小學數學；學習特點；教學；影響

中圖分類號：C41，O346.2+3，A 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0126-01

新時期，我國在積極展開小學數學教學的過程中，應注重對學生綜合素質的全面培養。這就要求小學數學教師結合小學數學學習特點有針對性地采取教學策略，從根本上提升教學質量。

一、小學數學學習特點

在新課標標準頒布以后，要求小學數學教學要直觀精簡，體現數學教學的本質。數學教學課堂要生動有趣，換璞歸真，教學方法要靈活創新，并且恰到好處，這是新時代下的新要求。另外，如果要設計出符合小學生數學學習的教學方案，制定明確的教學目標，就要認真分析小學數學學習的特點。總結來說，小學數學學習的特點一共有三個，第一是學習內容的抽象性和形象化相結合，第二是學習過程的系統性和漸進性相結合，第三是學習方式的探索性和和實踐性相結合。在研究這些特點的過程中，對現在的小學數學教學現狀進行分析，然后再找出符合小學學習特點的教學對策。

二、小學數學學習特點對教學的影響

（一）根據學生特點要求實施趣味性與互動性相結合的課堂教學。小學生具有活潑好動、注意力不集中的特點，因此在實際展開教學的過程中，小學數學教師應注重課堂活動的趣味性和互動性，吸引學生注意力，才能夠創造良好的教學效果。……