深讀淺教，提升語文教學有效性

周暢

【內容摘要】在高中語文教學中，如果要提升教學的有效性，就要采用深讀淺教的方式，促使學生展開自主學習。教師在教學中要在關注文章特色的基礎上進行取舍，選擇更適合的內容進行教授；教師要鼓勵學生自主品味文章的語言，感受其中的內涵；教師要用問題引導學生深入思考，避免淺閱讀。這些方式教師教得雖然淺，但是卻能促使學生深入學習，提高教學效率。

【關鍵詞】深讀淺教 有效性 高中語文

學者肖培東認為教師要“淺淺地教語文”，避免過度的引用，避免講述深刻的理論和知識點，讓教學的重點回歸到文本本身，用如同嘮家常一般的話語促使學生自主品味課文的內容。教師在展開高中教學時也要避免灌輸式的教學，而應該采用深讀淺教的方式，逐步提高學習的有效性。

一、取舍得當，聚焦文本特色

在高中階段，部分課文較為深奧，一些教師為了讓教學內容更加完備，會強行將各種相關的知識點灌輸給學生。看似學生在課堂上學到了不少的內容，但是實際上學生卻并未真正掌握。教師要根據文章的特色進行適當的篩選，找出最具有代表性，能起到提綱挈領作用的問題，而其他的問題則可以由學生自主感悟。

《雷雨（節選）》一文的教學內容較多，如可以給學生介紹戲劇的基本特點；讓學生分析戲劇中的語言特點；讓學生分析整個戲劇的情節發展，探究其如何折射現實，起到批判現實的作用；讓學生探究其中的人物性格特點。但是這些內容太多，課堂中很難全部容納。教師可以圍繞戲劇用對話展現人物的特點，聚焦文本的特色進行教學，指導學生分析文章的對話。如可以讓學生關注課文中周樸園的若干次發問，說說周樸園在發問時內心的感受如何。如在第一次問“你……你貴姓”時，周樸園不知道魯侍萍的身份，因此其詢問比較有禮貌。但是當其懷疑對方身份時，用“你姓什么”發問，不再有禮貌，反而用緊湊的提問展現出內心的慌張。最后問道“你，你，你是——”，體現出周樸園的恐懼，他用表面的凌厲掩飾內心的無奈和驚訝，有著十分復雜的情感。由于把握住了戲劇的關鍵點，故此學生能更好地掌握文章。

教師可以用簡單設問的方式把握住教學的關鍵，這樣能對教學的內容進行合理取舍，從而起到深讀淺教的目的。教師要對學生的學情和文本的特色有充分的了解，這樣才能做到取舍得當。

二、品析語言，關注背后內涵

部分教師在教學時會圍繞文章的詞句依次進行講述，這樣雖然比較全面，但是卻無法突出重點，學生也容易產生疲勞的心態。教師可以抓住文章中若干具有典型性的詞句，指導學生進行深入品味，嘗試挖掘出其中的內涵。

《寡人之于國也》是一篇古文，雖然其中有較多的生字生詞，但是教師不必按照文章的詞句逐字逐句地進行講授，而應該抓住其中有典型性的語言，指導學生進行分析，嘗試把握住其中的內涵。教師可以讓學生著重分析梁惠王和孟子的發問，探究兩人的表達風格。從“王好戰，請以戰喻”中能看出孟子十分擅長分析，而且還能結合對方的性格特點進行分析，這樣就能讓梁惠王更容易接受。教師此時可以讓學生結合孟子的哲學思想進行分析：“孟子的仁政思想是反對不正義的戰爭，那么這里他為何還要用戰爭來做比喻呢？”學生認為：“王好戰指的不是解救百姓的正義戰爭，因此孟子帶有諷刺的意味。”這樣就促使學生嘗試探究文章的內涵。

教師可以鼓勵學生以課堂所分析的詞句作為例子，在自主閱讀中嘗試舉一反三地找出文中的其他句子加以分析，更深入地探究文章的內涵。這樣能讓學生自主學習的能力得到一定的提高。

三、問題引領，凸顯課堂智慧

一堂課的容量十分有限，因此不可能在課堂上將所有問題都提出，教師可以用一個主問題貫穿整個課題，然后再根據實際情況延伸出其他的問題。這樣能展現出教師的教學智慧，提高教學的有效性。

為了讓學生能更好地理解《一滴眼淚換一滴水》中的人性世界，教師可以用問題引領，提出主問題：“嘗試探究男女主人公分別是怎樣的形象，并探究雨果的美丑對照原則是什么。”這個問題較為深奧，教師可以先提出一些問題，讓學生圍繞文章的細節探究人物形象，如提出問題：“伽西莫多的眼淚意味著什么？為何克洛德要轉身離開？”這促使學生逐步深入地進行探索，如有學生探究克洛德這個人物，認為其離開表現了其偽善。教師可以引導學生繼續深入思考：“克洛德不是一個博學之人嗎？他追求女主人公，不也展現了其對于美的渴求嗎？這樣的人為何會偽善呢？”學生認為：“他處于幽閉的生活中，情感長期受到壓抑，在這種情況下，其心理發生了扭曲。”這樣學生將逐步深入地了解了文章的主旨。

教師在提出主問題后，可以用若干層層遞進的問題促進學生思考。同時教師還要注意給學生留下足夠的時間，讓其能積極思考，能在互動討論中碰撞思維。

在高中語文教學中，教師如果能采用深讀淺教的教學方法，則能避免學生因為知識的過度灌輸而產生厭煩心理，能促使學生在教師的引導下深入體會文本的內容，反而能提高教學的有效性。這樣的教學將語言作為教學的核心，將展開語文活動作為教學的主要內容，將培養學生語文核心素養作為最終目標，能更好地展現教師的課堂智慧。

（作者單位：江蘇省海門市四甲中學）