淺談高中哲學(xué)課程中學(xué)生科學(xué)思維方式的培養(yǎng)

何習(xí)兵

一、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂。在哲學(xué)課程教學(xué)中，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師要利用哲學(xué)辯證思維，在課堂上提出有趣的觀點(diǎn)，讓學(xué)生獨(dú)立思考。比如，探討“真理”這一課題時(shí)，真理的理論性不強(qiáng)但抽象性很強(qiáng)，教師提出觀點(diǎn)，讓學(xué)生辯證真理的真正含義。學(xué)生可以利用課下時(shí)間去借閱書籍，課堂上通過小組探討，形成觀點(diǎn)。這樣，既能讓學(xué)生參與到課堂中，又能讓學(xué)生對這一課題的理解和認(rèn)識更加深刻。教師要學(xué)會巧用名言和寓言故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。心理學(xué)研究表明，高中生愛聽故事的比例達(dá)80%以上，所以利用高中生這一心理，用生活故事進(jìn)行教學(xué)，將抽象的故事具體化，使學(xué)生從思想上得到啟發(fā)。對于初學(xué)哲學(xué)的高中生來說，陌生的哲學(xué)理論、陌生的思維方式，讓他們不知道如何學(xué)好這門課程。教師的作用不僅要讓他們會學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)，更要讓他們有信心學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生課下搜集一些帶有哲學(xué)趣味的小故事，并動腦思考故事中的哲學(xué)性。教師也要鼓勵表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生對老師有依賴感有歸屬感。

二、努力探索創(chuàng)新，突破思維定式

傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，部分教師錯(cuò)誤解讀“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系。無論是課前預(yù)設(shè)、提出問題，還是問題解決全部一手包辦。這種教學(xué)模式下，時(shí)間一長，只會讓學(xué)生養(yǎng)成思維惰性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。教師喧賓奪主的教學(xué)行為，也限制了素質(zhì)教育的發(fā)展。……