高中地理翻轉(zhuǎn)課堂的踐行反思

蘇茂新 盧京花

翻轉(zhuǎn)課堂是一種顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是指學(xué)生在課下完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的推廣應(yīng)用，使基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂受到了越來越多學(xué)校、教師和學(xué)生的認(rèn)可。

一、微課的特點(diǎn)及其在翻轉(zhuǎn)課堂中的作用

1.微課及其特點(diǎn)。

微課是微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程的簡稱，是指時(shí)間在5—8分鐘，運(yùn)用信息技術(shù)，按照學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源，主要是為了突破課堂教學(xué)中的某個(gè)或某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在微課的使用過程中，學(xué)生可以自由決定其播放的時(shí)間和速度，具有目標(biāo)明確、針對性強(qiáng)、教學(xué)時(shí)間短、學(xué)習(xí)效率高的特點(diǎn)。

2.微課在翻轉(zhuǎn)課堂中的作用。

微課是課程技術(shù)化和信息技術(shù)課程化的最新表現(xiàn)形式，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，借助其提供的方法指導(dǎo)和在線服務(wù)，努力提高課前學(xué)習(xí)質(zhì)量。把微課和翻轉(zhuǎn)課堂有機(jī)結(jié)合，可以從根本上改變傳統(tǒng)“教與學(xué)”的課堂組織方式；使用微課可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的具體操作流程及其對學(xué)習(xí)的影響

1.翻轉(zhuǎn)課堂的具體操作流程。

翻轉(zhuǎn)課堂是把傳統(tǒng)課堂模式進(jìn)行反轉(zhuǎn)，分為課前和課堂兩個(gè)模塊。

（1）課前模塊。

課前模塊主要是老師課前準(zhǔn)備教學(xué)微課的過程和學(xué)生通過微課自主預(yù)習(xí)的過程。教師根據(jù)課程內(nèi)容明確教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)微課；……