翻轉課堂在中學歷史教學中的應用探究

劉少福

翻轉課堂是指在信息化環境中，教師提供以教學視頻為主要形式的學習資源，讓學生在上課前完成對教學視頻等學習資源的觀看和學習，師生在課堂上一起完成作業答疑、協作探究和互動交流等活動的一種新型的教學模式。

翻轉課堂起源于美國一所山區高中學校，這所學校的有些學生常因為各種原因錯過教師原有的教學活動，導致課程學習跟不上教師的教學進度。為了幫助缺課學生跟上正常的教學進度，這所學校的兩名化學老師想到了一個解決辦法，他們將自己講課的內容和教學課件做成相應的教學視頻，并且將這些教學視頻上傳到網絡上，讓那些缺席教學活動的同學可以及時在家利用這些視頻進行補課。由此，教學形式逐漸被很多同學接受并流行起來。翻轉課堂教學模式打破了傳統教學模式中學生被動接受的學習方式，教學從傳統被動的“滿堂灌”形式逐漸轉變成學生主動參與的學習模式，學生的學習動機得到充分激發。

翻轉課堂最初多應用于理科科目的教學，應用于文科的案例較少，在實踐上還不成熟。張紅艷老師在其《試析翻轉課堂在國內本土化實踐過程中的挑戰》一文中也指出，翻轉課堂教學模式在文科教學中一般較難實施，因為“在文科類課程中，如語文、外語、歷史、政治等人文類課程，在授課過程中會涉及多學科內容，知識點板塊性不強，較為松散寬泛，不如理科明確直接，這加大了視頻制作難度”。……