史料剪裁、邏輯推演

張道銳

對往年高考試題進行研究和探討是中學歷史教學的重要方面。最近，筆者對2014年各地高考題進行了再一次研讀，在借鑒學習的同時，發現兩道試題有待商榷，在此試作探討。

江蘇卷第16題：

《美國自由的故事》寫道：美國人遇到了“兩套對立的自由概念的體系”，一種是“為私營企業”自由服務；另一種是以“一種對財富平等的分享”為基礎的“社會化的自由”。事實表明，大多數美國人在1936年時都接受了這樣的觀點：自由必須包含由政府保證的經濟安全。由此可知

A.羅斯福新政體現了第一種關于“自由”的觀念

B.羅斯福新政體現了“另一種”關于“自由”的觀念

C.大多數美國人認為政府應當保障公民的政治自由

D.大多數美國人認為“自由代表著從物質的無保障中得到解放”

答案：D

本題以“‘自由概念的闡釋與理解”為切入點，考查的知識點是羅斯福新政。很多師生初讀此題都有一頭霧水之感，原因是本題在題干和選項有限的文字中共出現了9個“自由”，命題者意圖用這9個“自由”互相解釋，互相比較，讓考生理解“自由”在不同的語境中的不同內涵。但遺憾的是，命題者的闡釋幾乎全部引用的是不能定性的、模糊不清的譯著語言，這些表述由于語言背景的模糊和語言習慣的迥異，學生閱讀起來仿佛進入了一個由系列啞謎組成的“八卦陣”，根本無法逐一辨清這些密集出現的“自由”的含義。為弄清這道題目所述問題的來龍去脈，筆者在網上郵購了《美國自由的故事》一書，經過認真閱讀和對試題仔細研究，發現試題存在明顯的史料剪裁和語言組織缺陷。……