初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)法應(yīng)用探究

何碗

初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用，給初中歷史教學(xué)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。那么，如何將這種先進(jìn)的教學(xué)模式引入現(xiàn)有的歷史教學(xué)體系中呢？

一、充分引入歷史故事開展教學(xué)

在初中歷史教學(xué)中采用情境教學(xué)法時，可以用歷史故事來提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。在教學(xué)情境的具體應(yīng)用方面要進(jìn)一步提升教學(xué)工作開展的針對性，提高教學(xué)效率。例如，介紹“夏、商、西周的興亡”時，教師可以依據(jù)《封神演義》這一經(jīng)典名著中的故事通過角色扮演的方式將姜太公等歷史人物引入課堂，因為學(xué)生對這些人物耳熟能詳，所以，采用這樣的方式能夠進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的趣味性。

二、充分利用多媒體信息技術(shù)

我們在初中歷史教學(xué)過程中采取情境教學(xué)法開展教學(xué)工作時，可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，提高課堂教學(xué)的針對性及實效性。然而，伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”信息時代的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)又被廣泛應(yīng)用于各種教學(xué)活動中。所以，要想有效地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，就要依托多媒體技術(shù)，提升課堂教學(xué)的趣味性，以便于為學(xué)生營造一個真實有效的課堂情境。綜上，在初中歷史教學(xué)過程中，要采用情境教學(xué)法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教師的教學(xué)水平。新課程改革的腳步逐步加快，促使初中階段的歷史教學(xué)在教學(xué)手段以及教學(xué)理念上有了很大的改變。所以，教學(xué)方法的創(chuàng)新又具有極其重要的現(xiàn)實性意義，需要?dú)v史教育工作者對其理論知識展開進(jìn)一步的探究，挖掘新型的教學(xué)方法，總結(jié)和提煉經(jīng)驗，切實提高初中歷史教學(xué)水平。……