初中語文讀寫一體化教學分析

鄭敏

【內容摘要】初中階段是學生學習生涯中的重要時期，是他們養(yǎng)成良好學習習慣的最佳時期。而語文又是初中的基礎學科之一，一方面是因為漢語是我們的母語，另一方面則是因為良好的語文素養(yǎng)是學生學習其他科目時的基礎。因此許多學校正在嘗試通過改變教學方式來提高語文教學效率，本文就針對初中語文讀寫一體化教學進行了分析。

【關鍵詞】初中 語文 讀寫一體化 教學分析

語文作為一門語言類學科，實用意義極高。而學習一門語言時，除了鍛煉自己的閱讀能力，寫作能力同樣值得我們重視。語文讀寫一體化教學不僅僅是一種教學方式，更是一種教學理念，要讓學生真正認識到，閱讀與寫作在語文學習過程中缺一不可，進而養(yǎng)成良好的學習習慣。將協(xié)作一體化具體表述就是通過閱讀教學與寫作教學不斷的相互滲透及遷移，對學生兩方面的能力同時進行提升。目前讀寫一體化教學在初中語文教學中已經得到了廣泛應用。

一、在閱讀中提升學生的寫作水平

在學習語文時，閱讀與寫作并不是兩個獨立的個體，二者之間互相聯(lián)系，相輔相成。寫作需要先通過廣泛的閱讀來積累素材，而閱讀也需要不斷地寫作來記錄。因此教師不僅要讓學生鍛煉這兩方面的能力，還要讓學生明白這二者之間的關系。想要在閱讀中鍛煉寫作水平，教師首先需要讓學生在閱讀時，能夠盡可能的揣摩文章的主旨及作者的思想感情，同時還要讓學生觀察每篇文章的寫作結構及結構特點。教師還要教會學生分析文章中一些獨特的修辭手法或是寫作技巧及其作用，通過大量的練習后開始鼓勵學生將上述內容逐步應用進自己的寫作過程中。

比如《甜甜的泥土》一文，本文通過講述主人公王小亮在離異家庭中長大，從小缺乏父母的關愛而對其產生巨大的渴望來呼吁社會上的父母不要輕易離婚，傷害孩子的心靈。作者在論述時，采用的是以小見大的手法，通過王小亮的媽媽送他糖這件小事反映了主人公一系列的心理變化，表現出了他對親情的渴望。這篇文章除了以小見大的手法，還應用多處的細節(jié)描寫，通過人物的一些小細節(jié)來表達人物當時的心理變化。教師在講解這篇文章時，一定要帶領學生分析文章的寫作手法及技巧，教會學生通過一些生活中不起眼的小事情來反映自己的生活狀況，運用細節(jié)描寫及對比手法來表達自己的感情。

二、在模擬寫作中促進閱讀的理解

一般情況下初中語文教學的過程中，教師都會注重閱讀方面較多一些，但我們已經了解到閱讀與寫作同等重要。因此，中學應該適當的增加一些模擬寫作課程的比例。通過寫作聯(lián)系可以幫助學生在閱讀時更好的理解文章，在寫作課上，教師可以給學生提供寫作素材，然后讓學生進行一段時間的思考，讓學生自由發(fā)言，表述自己對這段材料的解讀及寫作時想要明確地方向，通過大家的互動，開拓學生的思維，鼓勵學生從多角度解讀同一篇材料。通過寫作課上的訓練，學生就會提升對短片材料的解讀能力，進而將其應用到閱讀中去，在學習課文時，學生可以通過閱讀課文，將平時寫作課上學到的關于閱讀的技巧應用到實踐中去。

例如朱自清的《背影》一文，主要講述的作者通過父親的背影對自己的父親表述的一些情感。教師就可以在講解完這篇文章后鼓勵學生進行模仿寫作，文章講的是“我的父親”，就有學生會模仿寫作“我的教師”。而在描述教師時，學生就會對自己的教師進行細致的觀察，注意一些平時不注重的細節(jié)，比如教師是如何對待生病的學生的，又是如何對待上課積極的學生的等。這些無形中就會讓學生抓住生活中的細節(jié)，在模擬寫作后，在讓學生去閱讀《背影》一文，學生自然就會關注到在之前未注意的一些細節(jié)描寫，進而幫助學生更好的理解作者對父親的那種感情的表達。

三、在教學過程中加強教師素養(yǎng)的提升

一個班級的整體水平與學生的整體素質關系重大，但同樣受到教師專業(yè)素養(yǎng)的影響。因此，想要提升學生語文成績的提升，就要加強對教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。教師首先要具有較高的閱讀能力及寫作能力，明確文章的主旨思想，然后再加上專業(yè)的教學技能，才能教好學生。一位教師是否具有專業(yè)的教學素養(yǎng)，主要是通過其為學生選擇的閱讀材料及在為學生講解時對文章的解讀體現出來的。只有教師明確文章作者想要表達的思想及文章中用到的一些寫作技巧及表現手法，才能夠對學生進行實踐教學，幫助學生發(fā)現并解決在閱讀與寫作中遇到的問題。

比如《囚綠記》一文，作者是現代作家陸蠡。文章講述的是作者在窗外發(fā)現一株生長旺盛的常春藤，進而自私的將兩株藤蔓引進了自己的屋中，渴望與綠色更親近。但這兩株藤蔓卻并沒有如作者所愿，他們盡管被囚于屋內，但枝蔓仍固執(zhí)的向著窗外生長，長時間的囚禁后，他們也并沒有屈服，而是逐漸變黃，枯萎。表面上這篇文章是講述作者囚禁兩株常春藤的事，但其實結合時代背景，作者是借藤蔓反應堅強的中華民族不屈于戰(zhàn)爭的壓迫，勇敢的進行斗爭。這篇文章就需要教師有足夠的文學素養(yǎng)，真正理解作者潛藏的主旨，才能夠為學生正確的講述。

隨著教育改革的不斷推進，各大中學也開始嘗試采用不同的教學方法來適應新課標的要求。其中語文教學中讀寫一體化就是一種有效提高教學效率的方式，通過將閱讀與文化有機的結合，提高學生的閱讀能力與寫作能力，促進學生專業(yè)素養(yǎng)的提升。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)國際學校）