以史為鏡發(fā)展學生核心素養(yǎng)

章群

歷史包括真實存在的客觀歷史和學習者主觀印象中的歷史，也就是客體對研究內(nèi)容形成的思維印象。歷史教學應為發(fā)展學生思維品質(zhì)、改造生活、培養(yǎng)學生積極情感態(tài)度服務，也應為學生做出決策時提供借鑒思路，培養(yǎng)學生健全的人格與健康的身心。引導學生將古今融為一體，將時間與空間有效整合，讓學生在閱讀歷史素材的時候，感知、交流、分析與評價，獲得客觀認知，形成正確的歷史情感和價值觀念，培養(yǎng)良好的歷史評判素養(yǎng)與家國情懷。這就是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程。

一、評析歷史事件，激發(fā)核心素養(yǎng)

為讓學生學會學習，可以依托歷史教學，挖掘歷史知識的內(nèi)涵，引導學生展開歷史評價與分析，發(fā)展學生的歷史評判素養(yǎng)。挑選歷史教材中涉及的與歷史事件、人物、現(xiàn)象相關的思考題，引導學生著眼于歷史和現(xiàn)實，用評判的眼光來看歷史，并以史為鑒，認識歷史對現(xiàn)實發(fā)展的促進作用。

例如，針對義和團運動，教師提出問題：有人認為，義和團運動是一場以挽救民族危亡為目的的……改變了瓜分中國的局面；也有人認為，義和團不愿學習外來文化，盲目排斥一切外國人及商品，這是義和團運動的歷史遺憾。這兩種觀點你認同嗎？在問題引導下，學生展開分析與歷史評判。學生合情推理，發(fā)現(xiàn)兩種觀點都是合理的。義和團運動既有貢獻，也有歷史遺憾。通過評析歷史事件，引導學生辯證分析、創(chuàng)新思維，有助于發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。