提高歷史課堂教學效果的幾點嘗試

林麗慧

初中歷史教學中經常遇到的問題是學生對歷史不感興趣。我經常聽到學生諸如此類的牢騷：“人要活在當下，古人的事與我何干，總學那些我出生前的事干嘛，那么久遠的事還拿出來研究，枯燥無味……”因此，在課堂上，激發學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性成為我教學的重要目標。在教學中，我除了對教學內容的知識體系、教學流程進行充分的研究與設計外，還重視學生在認知過程中的情感體驗，激發學生的學習興趣。

一、情感態度價值觀在歷史教學中的滲透

有效組織課堂教學，思想教育先行。所以，教師要引導學生形成良好的聽課習慣，做好課堂筆記，加強對重點知識的記錄與識記。引導學生發散思維，突破難點。通過對問題的辯證分析得出對歷史事件的正確認識，提高評價歷史現象的能力。例如，講述《明清帝國的專制統治》中的“嚴酷荒唐的文字獄”時，出示如下表格。

嚴酷荒唐的文字獄

清代文字獄

案名事由株連人數

莊廷鑨明史案有攻擊清朝統治者的語句，還使用南明的年號70余人

戴名世《南山集》案同情南明政權，使用南明年號300余人

我提出問題：清朝統治者為什么要小題大做，制造文字獄？引導學生分組討論，我進行指導，然后總結得出：1.為了樹立清朝統治者的淫威；2.讓滿洲貴族的特權得到保護；3.預防漢族人民的抗議；4.對漢族實行民族歧視和壓迫政策。總之，文字獄禁錮了人們的思想，使許多知識分子不敢過問政治，阻礙了社會的發展。