淺談關于小學生“玩出來”的工藝美術作品表現出來的創造性

黃燕敏

摘 要：眾多周知，美術來源于生活，又作用于生活。近年來，嶺南版的小學美術教材經過幾番修改，課程上也有所改變。課程單元內容著重于欣賞、評述與設計、應用這兩大方面。因此，工藝美術課作為最近幾年中國積極推行的一種特殊的美術課程，備受學生的喜歡。以小學生“玩出來”的工藝美術作品的創造性為研究主題，分析和研究小學生的工藝美術作品所表現出來的創造性。

關鍵詞：小學生；工藝美術作品；創造性

一、工藝美術的簡介

工藝美術作為美術類的一種，包含很多種類，有實用工藝美術、特種工藝美術、欣賞工藝美術等。我們的日常生活與工藝美術有著極其密切的關系，如使用的家具、餐具、燈具、各種食品包裝以及學生天天使用的學習工具等，都離不開工藝美術對它們的裝飾設計和加工制作。中國傳統工藝美術品不僅具有鮮明的民族風格，而且各地的產品都有其濃郁的地方特色。

二、工藝美術課對于小學生創造性的啟發作用

工藝美術課最終的課程目標是激發引導孩子的想象力與創造力。每一個孩子的心里都有一個充滿幻想和想象的神奇世界。在課堂上，教師應該讓孩子發揮無限的想象力，啟發他們的形象思維，激發他們的創造力，每一個孩子的工藝作品都不能忽視，有可能將來就是一件偉大的藝術作品，這就是創造性。

在美術教學課程上，工藝美術課能夠培養學生對美術的審美感，而且能激發學生的創新能力，開拓他們的視野，激勵他們學習新知識。

三、小學生“玩出來”的工藝作品分析

我校二、三年級插入了每周一節的創意陶土和衍紙藝術課，教授學生了解陶藝和衍紙藝術文化，也作為我校的美術特色課程開展。在開展課程過程當中，誕生了很多有趣、有觀賞性的工藝作品。例如，玩泥巴也許是80后大部分人兒時的回憶，但對于2010年后出生的這一代小學生來說，絕大部分都沒有接觸過玩泥巴。開設陶土課，為的就是讓學生在好奇心的驅使下制作出有趣的陶藝作品。記得在一節“我喜愛的動物”陶藝課中，同一種動物，不同的學生做出來的效果完全不一樣，但都具有自己的特色，每一件作品都有很強的觀賞性，這就是小學生“玩”出來的藝術，創造性不容忽視。

人們對于美的事物有一種天然的吸引力，當看到美的東西，會觸動學生自己動手的欲望。如衍紙課，當老師拿著一個制作精美的作品展示給學生看的時候，學生都會表現出一種非常強烈的動手欲望。那么，在老師的引導下，學生個個躍躍欲試。當然，在這一過程之中，老師起到一個非常重要的作用，大多數的學生在制造的時候，做出來的東西肯定會千奇百怪，作為一個成功的老師，不應該只要求學生做出同樣的東西，扼殺了學生的想象力和創造力。在學習的過程中，學生能夠制造出新奇的物件，看似隨意“玩”出來的工藝品，卻會比那些精心制造的藝術品具有更高的欣賞價值，正所謂有意栽花花不開，無心插柳柳成蔭。

四、如何培養小學生在工藝美術課中的創造能力

學生的創造精神是最重要的，創新精神是值得鼓勵的。在教學課堂中，需要學生自己動手和動腦設計，發動學生的動手能力。與此同時，學生在創作的過程中，肯定會遇到各式各樣的問題，那么還可以培養學生勤學好問的習慣。在設計的時候，老師可以啟發學生，但是不要給學生劃定范圍，可以給學生盡可能大的思考空間，讓學生以發散的思維去面對新事物。在五年級的“大花瓶”衍紙課中，可以這樣提示學生：“可以用紙做，可以用繩做，可以塑料線做，還能用什么做呢？”在這種情況下，可以盡可能地發散學生的思路，學生設計制作出來的作品創新有趣，各具特色。我們應該利用現有的條件盡量開展好工藝美術課教學。如今的教科書編制得非常精美，圖文并茂，每個步驟都講解得非常詳細，但是，在工藝美術課上，不應該是依葫蘆畫瓢，做一個跟書上一模一樣的東西出來。人的想象力是無窮的，心有多大，世界就有多大，我們可以做出很多不一樣的、別出新意的東西來。

學生做工藝作品本身就是將自己置于玩樂中完成，學生認為更多的是玩，在玩的過程中作品也相應誕生了，教師采用這種玩出來的教學方式，能充分調動學生的積極性，增加學生學習的熱情，還能將身邊的材料充分地利用。本人認為小學生“玩出來”工藝美術作品具有重要的意義，是提高教學效果的一種重要的手段，小學生在這個過程中能更好地理解教師的教學方式和手段，自己的動手能力也得到了有效的鍛煉，思維也變得更加開闊。

同時筆者還認為，目前工藝美術課能在小學教學中大力推廣，讓更多的小學生能感受玩出來的工藝美術課的魅力，能吸取其中對小學生本身具有重要作用和意義的東西。

參考文獻：

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