初中數學小組合作學習存在的問題及對策初探

譚澤范

【摘要】教育是一個國家和民族振興的未來，教育也是一個值得恒久探討的話題.初中數學教育在學生們的成長階段占有極大的比重，是學習其他自然科學的基礎.學好初中數學，對學生們的成長顯得非常重要.初中數學教師在教學過程中，可以培養學生們的創新思維和創新意識.通過數學小組合作學習，讓學生們懂得團結、協作的精神，從而使每一名學生都能學好數學.

【關鍵詞】數學小組；合作學習；問題及對策

華東師范大學出版社根據2011年版《義務教育數學課程標準》對原初中數學教材進行了修改.新教材落實《課標（2011年版）》要求，并保持原教材特色.調整教材框架，完善數學知識體系.完善閱讀材料和“綜合與實踐”.完善訓練系統.調整版式，對教材的版式做了重新設計，并把雙色版改為四色版，增強教材的美觀度，使其更為學生們喜聞樂見.適當增加生活素材，將數學與我們的生活更加緊密地聯系起來，這套教材對以往的教材進行改革，并用一些小故事將深奧的數學知識予以闡述，讓學生們一邊閱讀故事，一邊輕松學習數學知識.通過具體生動的故事，輕松將學生引入數學知識的殿堂.

一、初中數學小組合作學習的內容

數學小組合作學習，顧名思義，是指教師將班級的成員按照一定的數量、學生成績的好壞，劃分成數個小組，把原來個體的學生學習競爭關系，轉變成小組組間競爭關系和組內競爭關系.同時，通過學習小組內的協作、交流，讓學生之間形成互相學習、互相幫助的氣氛，提高學生之間的團結、協作精神.把傳統的師生之間的關系由單向交流變成教師和小組之間的交流、小組與小組之間的競爭交流、小組內部的協作交流.

初中階段，學生已經從兒童成長為青少年，這一階段，學生們的心智已經發育，但還不成熟.在這一階段開展數學小組合作學習，培養學生之間的團結、協作精神，形成學困生向學優生學習、學優生幫助學困生的良好氛圍，提高教師課堂教學效果，顯得極為重要.

二、初中數學小組合作學習存在的問題

目前，初中階段的數學小組合作學習教學模式已經被推廣，很多學校都采用了這種先進又行之有效的教學模式，但是實際的學習過程中，這種教學模式還存在一些問題，需要加以完善.

一是成員分配不合理.通常初中數學教師是通過學生成績的好壞進行分組，沒有全面考慮學生的個性特征、動手能力、思考能力等綜合素質.有些學習合作小組甚至是通過“抓鬮”的形式確定，不能使學習小組人員的搭配處于最佳狀態，這就大大降低了學習小組的效率.

二是過分依賴學習成績好的學生，形成思維定式.學習小組要經常更換成員，以免陷入固定思維模式，小組學習過程變成學優生的“一言堂”，學困生完全依賴學優生，小組合作學習過程中只有少數人動腦筋，不能全面調動整個小組的學習氣氛，無法發揮數學小組合作學習的優勢.

三是評價機制不合理.初中數學小組合作的整體評價一般處于缺失狀態，初中數學教師只重視每名學生的個人評價，忽略對整個數學合作小組的評價，不能激發學生對學習小組產生熱愛之情，不能以提高整個小組的整體學習水平為目標，你追我趕，形成良好的學習氛圍.另外，初中數學教師在評價數學小組合作學習的效果時，只注重結果，忽略小組合作的過程，這樣也不利于小組合作學習的科學、有效開展.

三、初中數學小組合作學習的對策

針對上述現狀和問題的研究，如何才能提高數學小組合作學習的學習效率，如何科學、合理地開展、完善數學小組合作學習這個全新的教學模式，需要做到以下幾方面.

一是建立科學的合作學習小組.初中數學教師要全面了解學生的個性特征、學習能力、動手能力、思考能力等各方面的綜合素質，分配學習小組時，才能使小組人員搭配處于最佳狀態，使小組中的成員處于優勢互補狀態，提高每一名成員的學習積極性.

二是經常更換小組成員.合作學習小組建立的目的是協作、團結，學優生帶動學困生學習，動手能力強的學生示范給動手能力差的學生，學習過程中大家互相啟發、互相提高.如果僅僅是學優生“一言堂”的學習小組，合作的理念就不能體現出來.因此，要經常更換小組成員，讓合作學習小組中的每一名學生都經常動腦，達到合作的目標.

三是要建立完善的評價機制.教師在教學過程中，對學習小組的評價機制不能缺失，良好的評價機制可以帶動整個學習小組的學習氛圍.同樣的，評價機制不能只重視學習結果的評價，還要對整個學習過程予以評價和完善，讓小組內的成員形成良好的互動.同時，也使小組之間形成互相學習、互相競爭的良性局面，這些都要求初中數學教師要特別重視完善數學小組合作學習的評價機制，通過評價，促進學習小組下一次的合作學習.

教育是一個國家和民族振興的未來，教育也是一個值得恒久探討的話題.初中數學教育在學生的成長階段占有極大的比重，是學習其他自然科學的基礎.學好初中數學，對學生們的成長顯得非常重要.初中數學教師在教學過程中，應該培養學生們的創新思維和創新意識，通過數學小組合作學習，讓學生們懂得團結、協作的精神，從而使每一名學生都能學好數學.

【參考文獻】

[1]張思明.理解數學[M].北京：人民教育出版社出版，2012.

[2]魯哈馬·埃文，德博拉·勒文貝格·鮑爾.數學教師的專業教育與發展[M].李士锜，黃興豐，譯.上海：上海教育出版社出版，2015.endprint