秉師范初心 成教育人生

溫春花

時光荏苒，歲月如梭，不知不覺參加工作六年，回首走過的路，有歡樂、有幸福，也有抱怨與心酸，但我從來不曾后悔。

作為一名小學教師，我心里明白自己的一言一行都會深深地影響孩子們……在這六年教育生涯里，我一直在尋找，一直在學習，一直在實踐，付出了很多，也收獲了很多，特別是對教師的全面發展及有效的課堂教學活動有一些自己的思考。

一、全面發展教師先行

“師德師風”，從教育部到我們縣教育局每年都提。“學高為師，德高為范”，我非常認同，也一直在認真做。特別是我們農村老師，對學生的知識教育也要全面。雖然政府在農村教育中的投入逐漸加大，但現階段我們必須要面對客觀條件，這就要求我們懂得更多，給學生豐富各種知識。

第一年我在屏山中心小學任教一年級，一年級的學生好奇多問，對一切新鮮事物都非常感興趣。記得有一次下午，一群學生突然跑到我的辦公室，大聲喊道：老師，陳×吐血了。我一聽，嚇一跳，以為是學生打鬧發生了意外，趕緊跑到教室，原來只是虛驚一場，陳×同學的牙齒掉了在哭，嘴巴里流了血，這是正常的牙齒脫落。回辦公室后，我就想學生中肯定有很多人對牙齒相關知識不太懂，也比較好奇，而牙齒健康又非常重要。其實，說實話，我自己也不是很懂。于是，晚上我通過上網查閱了大量資料，準備了一節“走進你的牙齒，愛護你的牙齒”科普課。在課堂中學生聽得津津有味，知道換了牙齒后，以后到老都不會自然換牙了，所以平時生活中要愛護牙齒，注意口腔衛生……

教師不應該僅僅只局限于對課本知識的傳授，還要根據他們的年齡、性格等特點，適當豐富相關生理、生活方面的知識，讓學生明白知識的重要性，同時知道更多的自然規律，培養更多的學習興趣。

二、培養良好的師生關系

剛上崗的時候，我有很多不適應，遇到了很多問題。例如，為了能夠更了解學生，有時與學生走得過近，不利于組織教學。后來在前輩們的指導下，明白了師生關系要把握度，我們既要友善，也要嚴肅。在課后學生需要朋友談心時，老師是朋友，可以更好地走進孩子內心，了解他們的想法；在課堂學生接受知識時，我們是老師，高效組織課堂教學是我們的任務，讓每個孩子能夠在課堂中接受知識，得到發展。這樣良好的師生關系，讓我后來的教育教學開展得非常順利，特別是班主任工作，學生有生活苦惱、學習問題，都會來問我，我會及時發現問題學生，并及時引導。

三、構建有效的課堂學習

1.感知課本內容時需要安靜

學生匆匆閱讀完課本，教師馬上就讓學生說出自己對知識點的理解；剛看完一道數學題目，教師馬上就讓學生說出自己的解題思路或讓學生寫出解法。試想，沒有經過深入的感悟、思考，學生對教學內容能做出正確的理解嗎？這樣真能提高學生的閱讀理解或解題能力嗎？這種不切實際的要求反而會使學生養成過于浮躁的心態，急于表現自己。課堂需要安靜，面對學習內容，只有靜靜地閱讀，靜靜地思考，才能走進內容，感知學習內容。

2.回答問題前需要安靜

當老師拋出問題后，別忙著“點將”，應該給學生留點思考的時間。學生還沒講完，思維出現暫時的空白點時，教師不要過于“熱情”，唯恐學生回答不完整或不正確，馬上補充或糾正答案。學生只有經過自己的思考和醞釀，有了自己的想法或解題思路，才能有話可說，有觀點可講。

3.傾聽他人發言時需要安靜

教師提出問題后，學生你一言我一語地發表自己的見解，當一個學生發言時，其他學生的注意力不全放在發言的同學身上，而是私下繼續自己的話題。激發學生主動發言、熱烈討論不難，難的是讓學生學會傾聽，傾聽是一種美德。教師既要引導學生積極發表見解，同時也要引導學生學會在靜靜的傾聽中理解和欣賞他人的不同見解，學會在相互交流與傾聽中拓寬自己的視野。

4.小組合作時需要安靜

教師提出問題后，馬上就讓學生分成小組合作探究，小組間便頓時“熱鬧”起來，有的主講，有的應和，也有的趁機閑聊，不亦樂乎。合作交流必須以學生個人的獨立探究為基礎，不能侵占學生獨立思考的時間。小組合作也需要個人獨立思考的空間，只有每個人有了自己的思考，合作才能多一些智慧和資源；只有經過沉靜的深思熟慮，討論才能深入，才能觸及本質。完美的課堂是“熱鬧”與“安靜”的和諧統一。在課堂教學中，“熱鬧”的學習氛圍要提倡，“安靜”的學習氛圍也要珍視。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，很慶幸自己能進入教師行業，陪著孩子們一起成長。教師這個職業能夠獲得千萬人的信任，擁有千萬人的愛戴，能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情，同時深知一份信任，一份責任。作為年輕教師的我，愿意在這條崇高的路上，不畏風雨，伴著孩子永遠前行。既然選擇了地平線，留給世界的就只能是背影！

參考文獻：

[1]毛景煥.論教育行動研究的功能[J].教育科學，2000（2）.

[2]葉飛.教育智慧品性及其回歸[J].教育導刊，2006（8）.endprint