幼兒園藝術領域中運用信息技術的實踐研究

摘 要：隨著信息技術的廣泛普及，幼兒教育與信息技術的融合更加深入，同時也為幼兒園藝術教育的開展拓展出一條新途徑。藝術教學是幼兒教育的重要構成元素，是培養幼兒藝術素養、促進幼兒全面發展的有效手段，在幼兒園藝術教育領域實現信息技術的融合與滲透，對提高藝術教育質量、培養幼兒良好的藝術素養、提高幼兒藝術感知力、鑒賞力、創造力有積極的促進作用，是幼兒教育改革、促進幼兒全面發展的有益嘗試。

關鍵詞：幼兒教育；信息技術；藝術教學；創新實踐

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”這一指導精神要求幼兒藝術教育中進一步關注幼兒的直觀體驗，而信息技術的應用則有利于使抽象的藝術概念變得直觀易懂，使幼兒投入到更真切、更生動的藝術教育情境中，以此獲得更優越的學習體驗。幼兒園藝術領域中運用信息技術，可以從以下幾個方面進行實踐。

一、利用信息技術優化藝術教學情境

《幼兒園教育指導綱要》提出，在幼兒藝術教育中需要引導幼兒感受生活、環境和藝術中蘊藏的獨特美感，鼓勵幼兒表達自己的藝術審美體驗，并引導幼兒以自己喜歡的形式進行藝術創作。在幼兒藝術教育中融合信息技術，有利于創設出適宜幼兒藝術發展的生動情境，從而激發幼兒的參與積極性，使幼兒能夠在更直觀的情況下獲得良好的藝術體驗。

例如，在音樂欣賞課上，《都睡著了》所表達的靜謐而安詳的童話世界，但僅僅憑借旋律的引導，幼兒很難想象出完美的童話世界是什么樣子。如果教師利用多媒體進行情境創設，那么就能引導幼兒進入虛擬的仙境中，通過課件制作配合優美的音樂，使幼兒感受到安靜、祥和、美麗的夢境。通過多媒體課件的播放，幼兒看到在美麗的森林中白衣仙女悄悄降臨，她手中的魔棒點過哪里，那里的小動物們就安靜地進入夢鄉。隨著音樂的進程，幼兒能夠展開豐富的聯想，想象自己也被小仙女的魔棒點到，然后輕飄飄地睡著了。有了多媒體畫面的配合，幼兒的想象力和音樂理解能力得到了充分發揮，從而激發幼兒熱愛音樂、探索音樂內涵的興趣。在多媒體的輔助作用下，藝術情境的營造更加到位，從而使幼兒獲得更生動的藝術感受。

二、運用信息技術拓寬幼兒藝術視野

幼兒由于生活閱歷有限，對藝術的了解往往局限于繪本閱讀、課堂講解、家庭教育等層面，這些都為幼兒藝術視野的拓寬造成較大的局限性。在信息技術環境下，這一局限已經被突破，在虛擬的信息技術環境下，幼兒能夠突破時空限制和自身條件限制，在更廣闊的藝術天地里徜徉。幼兒教師需要充分發掘信息技術在幼兒藝術視野拓寬中的優勢，深度發掘網絡資源，使其與幼兒藝術教育有效融合，為拓寬幼兒藝術視野拓展一條新路。

例如，在美術鑒賞教學中，網絡資源能夠有效彌補現實教學資源的缺陷，為幼兒搜集整理更多的美術作品，并通過多媒體中影像、音樂、解說等多元化的表現形式，為幼兒帶來更生動的藝術感受。網絡資源猶如一座虛擬的藝術寶庫，使幼兒打開眼界。教師利用網絡資源制作“中外名畫博覽會”主題，帶領幼兒一起欣賞中外名畫，使幼兒感受到中外繪畫藝術的巨大成就，其中整合有《富春山居圖》《清明上河圖》《蒙娜麗莎的微笑》《向日葵》等經典美術作品，通過這些作品的瀏覽、講解、鑒賞、評價討論，引導幼兒認識這些寶貴的藝術成就，進一步拓寬幼兒藝術視野，使幼兒認識古今中外的藝術名家，認識他們的巨大成就。

三、依托信息技術提高幼兒藝術教學的靈活性

在幼兒園藝術教學領域，依托信息技術有利于體現教學靈活性。由于多媒體功能多樣，具有縮放、擴放、快進、暫停等基本功能，利用這些功能有利于實現藝術課堂的優化，為幼兒創設更好的學習環境。在美術教學中教師往往通過板書示范引導幼兒進行模仿學習，但是教師手繪速度較慢，圖像小，而且會遮擋部分觀察視野，幼兒難以看清楚教師的筆畫走勢，而且教師示范一遍之后很少進行重復手繪示范，這就會造成幼兒學習進度和教師演示進度不一致。

采用信息技術則能夠放大圖像，用過大屏幕展示繪畫的斑斕色彩，幼兒能夠從大屏幕中發現更多的教學細節。尤其是利用多媒體的慢放、回放功能，使幼兒對關鍵繪畫步驟進行反復觀察、模仿，有利于增強幼兒繪畫記憶，提高藝術教學效果。而且在幼兒美術作品評價中，由于體積較小往往造成評價活動受限，教師與幼兒之間的評價互動不足。利用多媒體則能夠放大幼兒的繪畫或手工作品，使幼兒能夠觀察其中的一些問題，并就這些問題進行討論。通過信息技術的應用，藝術教學形式更加靈活，從而使教學當中的師幼互動、同伴互動更具有效性。

四、信息技術為幼兒藝術交流拓展新平臺

在幼兒藝術教育中，交流是必不可少的一項因素，只有相互交流、取長補短，才能充分激發幼兒的參與積極性，鼓勵幼兒主動探究、完善和進步。但是傳統交流形式局限性較大，幼兒的不少藝術天賦能夠表現在幼兒園和家庭里，展示空間很少。而在網絡環境下，幼兒藝術獲得了更廣闊的交流平臺，一些幼兒藝術網站、論壇為展示幼兒才藝創造了有利條件。家長可以將幼兒的美術作品、歌唱和舞蹈視頻上傳至網絡，從而使更多網友欣賞幼兒的藝術天分。還可以建立幼兒自己的藝術成長博客，記錄幼兒藝術創作的點點滴滴。利用QQ群、微信群等建立幼兒藝術交流平臺，教師和幼兒及家長能夠在群內相互交流、探討，進而形成更和諧的互動氛圍。

在幼兒園傳統藝術教學中，資源不足、成本過高、缺乏有效交流反饋是其中存在的主要問題，這些問題對幼兒藝術教育的開展造成不利影響。采用信息技術有利于突破幼兒藝術教學缺陷，通過信息技術的融合與實踐，培養幼兒良好的藝術素養，提供給幼兒更廣闊的藝術視野，依托信息技術和互聯網建立起更和諧、更高效的溝通平臺?？傊?，信息技術的應用實踐對幼兒藝術教育的優化和促進作用已經得到證實，在幼兒藝術領域融合信息技術支持能夠煥發課堂生機，為培養幼兒良好的藝術素養拓展新途徑。

參考文獻：

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作者簡介：林麗蓉（1992.7—），性別：女，民族：漢，籍貫：福建泉州，當前職務：教師，當前職稱：幼教二級，學歷：本科，研究方向：學前教育。endprint