小學生古詩文背誦的現狀及策略研究

沈閱

一、小學生背誦古詩文的重要性

1.小學生古詩文背誦有益于社會傳統文化的傳承

在我國瑰麗的文學大花園中，古詩文永遠是其中最絢爛的一朵奇葩。歷代文人嘔心瀝血，精心培育，結出了累累碩果。古詩文意蘊悠遠，內涵豐富，有的吟詠山河田園之美，有的記述民間疾苦。就在這些經典詩文之中，凝結了中華民族祖先的智慧，飽含著中華民族進步的經驗，它們永遠值得人們學習和借鑒。

2.小學生古詩文背誦有益于個體人文素質的提高

小學階段是兒童學習的黃金時期，也是兒童語言文字學習的最佳時期，更是兒童文化素養、高尚人格形成的關鍵時期。這種對經典古詩文的背誦會在其記憶的底板上刻上深深的烙印，使其終身受益。

二、小學生古詩文背誦的現狀及分析

1.小學生古詩文背誦的現狀

（1）小學生古詩文背誦的篇目情況。在小學課本中，古詩文是課文的重要組成部分。（2）小學生古詩文背誦的效果情況。經調查發現，小學生古詩文誦讀情況不甚樂觀。小學生的記憶力比較好，對于教師要求背誦的古詩文，大多數學生都能很快背誦下來。但是背得快，忘得也快。因為長時間不進行復習，學生對古詩文的記憶會逐漸衰退，尤其是考試之后，再經過一個假期，基本就忘得一干二凈了。（3）教師對小學生古詩文背誦的指導情況。蒙臺梭利說：“在兒童模仿之前，先要能夠理解。”有感情地背誦古詩文，也可以理解為學生對詩人吟詠的模仿。小學生的古典文化底蘊比較淺，對于古詩文，幾乎不能獨自理解。所以，古詩文的學習一般都在教師的指導下完成。

2.小學生古詩文背誦存在問題的原因分析

（1）沒有背誦古詩文的良好社會環境。在孩子身邊如果沒有一個良好的學習環境，僅靠小學語文課堂是達不到效果的。學生對古詩文的接觸時間僅限于語文課堂，在生活中也幾乎用不到，這使古詩文學習過于形式化，必然使學生失去對古詩文學習的興趣。（2）家長不重視國學教育。很多家長將興奮點更多地關注到現代化與西方文化上，中國傳統文化幾乎無暇顧及。特別是傳統文化中的精髓——古典詩文，一直以來沒有給予應有的重視。（3）教師自身知識匱乏。由于社會環境的影響，教師本身就存在著薄古厚今的知識構成。除課本上的幾篇古詩文比較熟悉之外，課外古詩文閱讀量較少，能透徹掌握的就更是屈指可數。（4）教學方法滯后。我國古詩文教學幾十年來一直保守著熟讀、解詞、分析、背誦的老套路。年高日久，不僅學生會失去學習的熱情，就連教師的激情也會被磨滅。

三、現階段小學生古詩文背誦的策略

1.全社會提高對中華民族傳統文化的重視

而作為一個中國人，沒有理由不熱愛我們祖國的文化，更沒有理由不熱愛中華民族古典文化的精髓——古詩文。孔子云“小子何莫學乎詩？詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。其實，優秀的古典詩文，是對學生進行優秀中華傳統文化教育熏陶最好的教材。

2.向學生家長宣傳古詩文背誦對小學生成長的意義

家長對孩子學習某一方面知識的看法，往往取決于這種知識是否對孩子的成長有益。只要讓家長們了解古詩文背誦的意義，古詩文背誦教育的開展就有了強大的保證。充分利用孩子的機械記憶，讓他們從小背一些兒歌和一些容易理解的古詩文，這對于開發孩子的智力、擴大孩子的知識面都是大有好處的。

3.提高語文教師的古典文化素質

教師要提高自身素素質、提升教育教學水平，不外乎需要兩條途徑：一是離職進修或參加函授學習，即繼續教育；二是在平時的教育教學實踐中不斷地加強學習，開展終身教育。

（1）繼續教育是教師提高自身素質的重要途徑。①上網求知。運用網絡，教師可以查找學習的一些基本資料，尋求解決問題的方案，交流學習經驗。②業務自修。這是最經常、最便利的學習提高途徑。教師知識的更新、專業水平的提高主要是通過自修。（2）注重教育教學實踐自覺開展終身教育。中小學教師從事教科研，有著得天獨厚的優勢，首先是來自第一線的實踐經驗。在教學過程中有研究不完的規律，這些規律都會由一些教學現象表露出來，教師如善于捕捉這些教學現象規律，對它思考一番，從中能受到啟迪，有所思考有所感悟，這就是研究。

4.提高課堂教學質量

對于課文中的古詩文教學，所有語文老師都應該認真滲透“重情趣、重感悟、重積累、重習慣、重遷移”的教學思想。在進行古詩文教學時，創設具體的情境，借助各種媒體營造課堂教學氛圍，使學生在課堂內始終保持積極的心理狀態，并且創設具體的語言環境，培養學生口語交際的能力，并能注重課內向課外的延伸，充分發揮古詩文的教學潛力，力爭使古詩文的教學常教常新。

（1）對于寫景的古詩文，我們可以在反復誦讀中感悟，在創設的情境中引導學生學習。（2）對于敘事性古詩文的教學，我們可以引導學生在了解古詩文大意的基礎上，讓學生選擇喜歡的方式。（3）對于同一主題的古詩，如送別詩、思鄉詩等，我們可以采用“橫向比較”的方式，增加學生古詩文的積累。

5.多種背誦方法結合

單一的背誦方式不僅會讓學生感到枯燥，而且不容易記憶。每個學生都有其獨特的個性和適合的學習方法，應該因材施教。背誦形式的多樣化，能給學生帶來背誦的樂趣，避免了大量背誦的枯燥性。

（1）創設情境背。在學生背誦時，充分利用各種手段，為他們創設一種背誦的氛圍，引導他們入情入境。（2）表演背。古詩文不是無情物，根據小學生的年齡特點，讓他們在背誦時，加上適當的動作，邊背誦邊表演，會增進對古詩文的理解，從而與作者的情感產生共鳴。（3）據時背。是根據古詩文所反映的時令進行分類背誦的一種形式。它能促使學生從時間的角度把握古詩文的線索，從而達到流暢記憶。實踐證明，人的多種感覺器官都參與記憶活動，能夠大大提高記憶的水平。因此，當孩子在記某些內容時，在條件許可的情況下應盡量讓孩子調動聽覺、視覺、觸覺等多種感覺，讓孩子既動手又動腦，如此可以提高記憶的效果。

6.組織各種古詩文背誦活動，調動學生背誦古詩文的積極性

小學生對于比賽是非常熱衷的，我們可以根據這個特點，組織各種關于古詩文的活動，以此調動學生背誦的積極性，還可以使學生積累和了解更多的優秀作品。

本文通過對小學生古詩文背誦現象的分析和研究，闡述了古詩文背誦對當代社會的意義和價值，特別是對小學生身心健康成長的促進作用。加強小學生古詩文背誦教育，是弘揚中華民族傳統文化的必然選擇，是提升公民素質的重要手段，是加強小學生思想道德建設的有效途徑。endprint