如何提高中學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略分析

趙春菊

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)也取得了更高的突破，在教育體制的深化改革之下，中學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題也越來越明顯。眾所周知，在中學(xué)教學(xué)中，語文是非常重要和關(guān)鍵的學(xué)科，而對(duì)于語文來說閱讀就是其核心所在，若是不能夠有效的做好閱讀教學(xué)工作，那么要想提升語文教學(xué)質(zhì)量就是紙上談兵。對(duì)此，就要結(jié)合當(dāng)前中學(xué)語文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和變化，提出有效和有針對(duì)性的教學(xué)策略，這樣才能夠?qū)F(xiàn)有的教學(xué)情況加以改善，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文 閱讀教學(xué) 有效性策略

現(xiàn)階段的中學(xué)語文閱讀教學(xué)中，存在的問題比較明顯，教學(xué)方向不確定、閱讀思考教學(xué)少、教師沒有理論技術(shù)作為支撐等都是急需解決的實(shí)際性問題。在實(shí)際的語文閱讀教學(xué)中，閱讀范圍比較廣泛，但是精度卻存在嚴(yán)重的差異，學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容也只是暫時(shí)性記憶如過眼云煙般轉(zhuǎn)瞬即逝，這樣的教學(xué)不僅沒有帶來任何的收益，反而浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)中學(xué)學(xué)生的健康發(fā)展也是沒有絲毫的作用的。對(duì)此，就要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展提出有效性的策略來改善。[1]

一、中學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題分析

1.教材肢解嚴(yán)重，學(xué)生失去主體地位

受到傳統(tǒng)教學(xué)因素的影響，很多年老的教師在教學(xué)中的目標(biāo)是明確的，就是課堂是教師的天下，而學(xué)生是接受知識(shí)的機(jī)器，在課堂的教學(xué)過程中，教師知識(shí)按照……