淺談軟件工程專業學生創新能力培養的實踐

呂志峰

摘 要：我國的高級軟件人才缺口較大，各高校在培養軟件工程專業學生中存在一系列困難，而學生的創新能力培養是最為重要的難題。該文提出基于三個環節的差異型教學模式，在充分調研的基礎上，構建大學生創新能力培養網站，為更新創新知識、共享創新資訊及優秀教學成果提供網絡平臺。

關鍵詞：軟件工程專業 差異型教學模式 創新能力

近日，工業和信息化部運行監測協調局發布的數據顯示，2014年1-5月，我國軟件和信息技術服務業實現軟件業務收入13254億元，同比增長20.9%。在如此龐大的業務數據下，我國卻面臨軟件工程師缺口較大，尤其是高級軟件工程師更是稀缺的現狀。教育部于2009年也提出實行“卓越工程師教育培養計劃”，意在培養、造就一批創新能力強，適應經濟、社會發展需要的各類工程技術人才。

然而當前高校在軟件工程專業學生培養存在以下問題：知識結構單一；忽視了實踐能力培養；忽視了自主創新[1]。特別是在創新能力培養方面，缺乏完善的平臺建設與激勵機制。結合人才培養工作的四要素 [2]，按照學生在學校學習不同階段：課堂環節、實踐環節、課外環節，結合專業課程，建立基于三個環節的差異型教學模式。該文對此教學模式和相關培養進行了一系列探索與實踐，取得了一定的教學成果。

一、創新型人才差異型教學模式

1.課堂環節中的創新能力培養

課堂教學環節中創新能力的培養，應體現在新知識的引入，新應用的介紹，新發展的前瞻，重點開拓學生的思路。……