高職計算機專業差異化教學模式的探究

摘 要：隨著21世紀的計算機科學技術的飛速發展，越來越多的學生和家長都意識到了學習計算機的重要性。本文通過對目前我國的高職院校的計算機專業在教學中所存在的問題進行了分析，針對這些問題，得出了在教學中運用差異化的教學模式，對具體的實施策略做出了介紹。

關鍵詞：高職計算機專業 差異化教學 策略

一、高職計算機專業在教學中所存在的問題

我國的高職院校的計算機專業的教學起步不算早，但是發展速度較快，在教學的過程中還存在著不少的問題，這些問題在一定的程度上制約了教學的成果，對學生的創新意識和技能的發展都造成了影響。[1]

1.老師不重視

在課堂教學的過程中，多數老師對于授課內容的安排不嚴謹、比較隨意，缺乏對教學目標已經教學重難點的重視。課后作業是學生對課堂知識的重要的反饋，在課后對作業的布置也表現得比較隨性，部分老師只是布置一些問題，讓學生自己去找答案，或是在課堂上布置任務，讓學生挨個的自行完成實驗。此外，由于高職院校的計算機專業沒有相配套的專業教材，是導致老師在進行教學的過程中缺乏系統的指導，沒有理論與實踐相結合的、行之有效的教學方案。[2]

2.硬件設施落后

進入21世紀后，隨著計算機技術的不斷發展，許多學校也意識到計算機教育的重要性，開始著手大力發展計算機教育。但是由于教育經費的缺乏，導致許多學校的實驗教學的條件到不到標準。……