高校計算機基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀及展望

◎ 曹克浩

高校計算機基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀及展望

◎ 曹克浩

高等院校計算機基礎(chǔ)課教學(xué)對學(xué)生掌握計算機知識及能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，豐富了學(xué)校選修課和基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，同時也激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。本文重點針對目前高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和特點，探討當(dāng)今社會形勢下，如何提升高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)效果？并為進一步深化高效計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，具有一定的借鑒意義。

隨著當(dāng)今社會信息化的高速發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進程不斷加快，由此很多程度促進了高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)理念、的發(fā)展和更新。對大學(xué)生的信息素質(zhì)提出了更高的要求。高校計算機基礎(chǔ)教育對大學(xué)生信息技術(shù)知識與能力的培養(yǎng)起到了重要作用，使他們能夠有效地利用信息工具和信息資源來獲取信息、加工處理信息、探求和創(chuàng)造新的信息。因此，各高校對計算機基礎(chǔ)教育都給予了高度的重視，以此來推進計算機基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展。

高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題及原因分析

學(xué)生的計算機能力水平參差不齊，課堂教學(xué)很難找到一個有效的切入點。高校學(xué)生來自全國各地，他們的家庭情況、生活背景、接受教育的程度各不相同。隨著計算機信息技術(shù)教學(xué)在全國中小學(xué)的普及以及計算機使用的社會化，很大一部分學(xué)生在進入高效前已經(jīng)掌握了一些計算機基礎(chǔ)知識和計算機應(yīng)用技能，而那些生活在偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，在中小學(xué)時期基本沒接觸過計算機信息技術(shù)課程，所以對計算機基本知識和使用技能了解很少。

教學(xué)內(nèi)容與社會實際和專業(yè)知識嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生的實踐能力得不到鍛煉。筆者調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，目前高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容很多年以來一直不變，嚴(yán)重滯后于社會的發(fā)展，一些先進的、已在實踐中被人們廣泛應(yīng)用的計算機技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容中沒有得到及時的體現(xiàn)。尤為重要的是，全國大部分高校的很多專業(yè)都采用統(tǒng)一的教材，沒有考慮到不同專業(yè)學(xué)生的特殊性，這樣勢必造成教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)知識一定程度的脫節(jié)。

教學(xué)手段和方法單一，不能充分調(diào)動學(xué)生積極性。多媒體教學(xué)目前在高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。但是筆者通過隨堂聽課以及問卷調(diào)查的方式了解得知，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢沒有得到很好的發(fā)揮，大部分老師只是簡單地將原本在黑板上板書的教學(xué)內(nèi)容搬到了大屏幕上，課堂教學(xué)依然是以教師為主，學(xué)生只是在被動地接受教師講授的內(nèi)容，同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動性、積極性得不到充分的發(fā)揮。

總課時數(shù)偏少，理論課和實踐課缺乏有效銜接。目前高校的計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)時間，不但沒有因為計算機技術(shù)的迅速發(fā)展而進一步增加，而且有被減少和壓縮的趨勢。以筆者所在學(xué)校為例，非計算機專業(yè)的“大學(xué)計算機文化基礎(chǔ)”通常安排在新生入學(xué)后的第一個學(xué)期，周學(xué)時為3學(xué)時，實際教學(xué)周數(shù)為每學(xué)期15～16周，因此實際總課時只有45～48學(xué)時，學(xué)生根本不可能在這么短的時間內(nèi)系統(tǒng)地掌握計算機的基本知識和技能。理論課和實踐課一般是分開上的，理論課程在多媒體教室講授，上機實踐課在機房進行，二者在時間和地點上都有一定程度的脫節(jié)，理論課上掌握的知識不能得到及時的練習(xí)和鞏固，這樣勢必會影響整個課堂教學(xué)的教學(xué)效果。

加強高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的對策

為了及時跟上信息技術(shù)的發(fā)展和教育理念的更新，我們必須注重教學(xué)手段、教學(xué)方法的變革和完善，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力的轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)，突出教學(xué)的先進性和應(yīng)用性。以下從四個方面探討相關(guān)的措施和途徑∶

遵守項目驅(qū)動，開展多樣化的教學(xué)。所謂項目驅(qū)動，是指以完成一個完整的項目作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，項目中蘊含了學(xué)生應(yīng)該掌握的知識與技能，教師創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境引導(dǎo)學(xué)生自主探索和互動協(xié)作，逐步推進項目的實施，學(xué)生從中學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)知識和相關(guān)操作，獲得完成項目的策略和方法。

基于立體化教學(xué)資源，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與多媒體教學(xué)的有機結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是一種依托現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新型教學(xué)方式，為老師、學(xué)生提供一個理想的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，在老師和學(xué)生之間進行及時的交流互動，便于教師根據(jù)學(xué)生的情況進行個性化的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，促進學(xué)生進行自主、協(xié)作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生逐步體會什么是信息社會的學(xué)習(xí)、工作模式。豐富的教學(xué)資源是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的前提，能夠保障網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)收到良好的教學(xué)效果。

以提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力為目標(biāo)，注重加強實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)在很大程度上是計算機應(yīng)用的教學(xué)，其中實踐教學(xué)是課程中一個密不可分的重要環(huán)節(jié)。只有通過大量的上機操作練習(xí)，才能獲得各種計算機應(yīng)用的操作技能和經(jīng)驗，并理解掌握相關(guān)的概念、原理、方法等理論知識。所以要想提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就不得不注重加強實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。

建全科學(xué)合理的教學(xué)考核機制，加大考試方式的改革。教學(xué)考核是教學(xué)過程的重要組成部分，也是提高和改進教學(xué)效果的有力手段，目的在于教學(xué)的評定、診斷、反饋、激勵。科學(xué)合理的教學(xué)考核機制應(yīng)該是過程型考核和終結(jié)型考核的綜合兼顧。

綜上所述，高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)既是計算機基礎(chǔ)知識和技能教學(xué)，也是人才素質(zhì)教學(xué)。作為一名計算機基礎(chǔ)教學(xué)的教師，要在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及考核機制等方面，大膽改革和創(chuàng)新，同時要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)水平和素質(zhì)，和其他老師多交流教學(xué)經(jīng)驗，取長補短。我們相信經(jīng)過不斷的試驗、探索、總結(jié)、提高，我國高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)一定會有更好的發(fā)展。

河南財政金融學(xué)院）