淺談國有煤礦企業“兩學一做”學習教育常態化制度化的探索與實踐

王孝里

摘要開展“兩學一做”學習教育，是以習近平同志為核心的黨中央加強黨的思想政治建設的一項重大部署，特別是作為國有企業，更應持續推進“兩學一做”學習教育常態化制度化。本文結合新驛煤礦實際，探索性的實踐了國有煤礦企業“兩學一做”學習教育常態化制度化的一些創新性舉措。

關鍵詞兩學一做 常態化 制度化

2016年以來，在中央政治局常委會領導下，新驛煤礦在全體黨員中積極踐行“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育，并結合礦井實際，不斷創新“兩學一做”方式方法，進行了“兩學一做”學習教育常態化制度化一系列有益探索，取得了較好的效果。

一、“兩學一做”學習教育常態化制度化的創新性舉措

新驛煤礦黨委在開展“兩學一做”學習教育的過程中，緊密聯系工作實際，著力把握四個特點，解決四個問題，創建四大課堂，搞好六個結合，不斷創新學習教育方式方法，“兩學一做”逐步推向常態化、制度化。

（一）著力把握“四個特點”

一是把握基礎在“學”。建立黨員學習日制度，以尊崇黨章、遵守黨規為基本要求，以用習近平總書記系列重要講話精神武裝頭腦為根本任務，教育全體黨員自覺按照黨員標準規范言行。

二是把握關鍵在“做”。把學習教育的著眼點、落腳點放在做“四講四有”合格黨員上。

三是把握重點在“改”。嚴格落實組織生活制度，堅持問題導向，端正思想作為，解決突出問題，把職工群眾反映強烈、影響突出的問題納入專項整治內容，加強跟蹤落實，不斷提升員工群眾的生活質量和幸福指數。

（二）注重解決“四個問題”

一是防止流于形式。礦黨委堅持把學習教育貫穿日常工作始終，真正把“兩學一做”作為提升黨員黨性修養的有力抓手，列入經常性教育，切實用心用力、抓細抓實、抓緊抓好，防止疲勞心理，防止大而化之。

二是解決突出問題。重點解決一些黨組織“三會一課”制度執行不到位、發展黨員程序不規范、黨員黨性觀念淡薄、交納黨費不按時等問題，把集中整改與加強日常教育管理結合起來，做到制度引領、責任兜底，切實做到抓細抓常抓長。

三是創新教育方式。堅持以黨支部為基本單位，以組織生活為基本形式，以落實黨員日常教育管理制度為基本依托，抓在平常、融入經常。

（三）創新創建“四大課堂”

一是設立網絡課堂，實現“掌”上學習。把網絡教育作為開展“兩學一做”學習教育的一項創新抓手，設立“兩學一做”學習教育微信群，搭建起黨建云平臺，著力打造“指尖上的課堂”。

二是設立專題課堂，因人施教分類指導。針對黨員的專業特征、崗位特點和個人實際，部署個性化任務及目標，定做專門性學習課程，分層分類強化黨員學習教育，提升個人崗位價值。

三是設立三級課堂，黨課人人講。在講黨課活動中，采取分級負責的形式開展，班子成員深入基層，講黨課、講形勢、聚人心；各基層黨組織書記全過程把控，說重點、明任務、全覆蓋；基層骨干黨員沖在基層一線，上講臺、現說法、樹典型。

（四）扎實搞好“六個結合”

一是與轉變作風相結合，樹立清風正氣。礦黨委從持續嚴抓黨員干部作風轉變入手，專門成立了由礦紀委、辦公室、勞資科、保衛科組成的干部作風紀律督查小組，持續加大黨員干部監督管理，教育引導黨員自覺按照黨員標準規范言行。

二是與管理提升相結合，提升礦井形象。礦黨委分三階段開展以“三提”、“三保、“八強化”為主題的系列活動，從班子成員到基層職工一抓到底。活動開展以來，礦井的管理秩序明顯理順、黨員干部的作風建設明顯改善、履職實踐能力明顯提高

三是與創新創效相結合，提升經濟效益。積極開展黨員踐諾、黨支部爭先創優活動，通過創建“改革突圍創新管理團隊”活動，組建了機電工區大學生創新團隊、董強大師工作室、解學兵創新工作室等科技攻關小組，開展“金點子”評選、“技能大賽”、“三提三降”攻堅戰等活動，年研發科技創新成果20余項，在改進生產工藝、降本增效等方面創造了巨大的經濟效益。

四是與惠及民生相結合，勇于擔當作為。堅持發展為了員工、發展依靠員工、發展成果與員工群眾共享的宗旨，在礦區開設了“虛擬社區”服務中心，最大限度地解決了職工家屬的實際困難和后顧之憂：改造職工宿舍樓，改善職工住宿環境：組織員工進行健康體檢，做好員工療養工作另外大力開展入戶走訪解民情、扶貧濟困送溫暖活動。

五是與信訪穩定相結合，推動企業穩定發展。倡導開門辦公和設置職工咨詢室，探索礦領導、黨群部門與黨員干部群眾“雙向約談”，傾聽群眾呼聲，拉近與職工距離，解決了最基層、最根本的問題：充分利用“駐隊指導員”平臺，超前化解矛盾，主動解決新形勢下的熱點難點問題。

二、結語

新驛煤礦“兩學一做”學習教育常態化制度化的深入推進，將理論的前沿轉移到生產現場、搬到基礎基層，切實將黨建工作融入到國有企業發展的中心工作中來，統領企業管理、改革發展和轉型升級再上新高度，為礦井“兩個跨越”戰略目標的實現奠定了堅實的基礎，對國有同類型礦井具有有益的借鑒意義。