技能大師工作室項(xiàng)目的發(fā)展及高職人才培養(yǎng)

黃耕　呂昕　韓雨桐

摘 要 本文以高等職業(yè)院校技能大師工作室項(xiàng)目為研究?jī)?nèi)容，總結(jié)了其內(nèi)涵及發(fā)展現(xiàn)狀，從文化傳承、技藝傳承、校企合作、職業(yè)能力培養(yǎng)四個(gè)方面分析了技能大師工作室項(xiàng)目對(duì)高職人才培養(yǎng)的影響作用。為未來(lái)高職院校技能大師工作室項(xiàng)目建設(shè)提供一些參考。

關(guān)鍵詞 技能大師工作室 高職人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高職教育遵從教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教育教學(xué)方法，注重學(xué)思結(jié)合，提倡探究式、參與式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生獨(dú)立思考、自由探索，勇于創(chuàng)新，從而提升學(xué)習(xí)效果。在全國(guó)人才工作會(huì)議上，技能人才培養(yǎng)被列為國(guó)家12項(xiàng)人才工程之一。為落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期人才工作規(guī)劃綱要》，人力資源和社會(huì)保障部提出建立“技能大師工作室”，成為技能人才培養(yǎng)的重要模式。

1技能大師工作室內(nèi)涵

2002年我國(guó)最早的技能大師工作室在江蘇省蘇州市建立，蘇州市勞動(dòng)和社會(huì)保障局為保護(hù)傳統(tǒng)工藝免于失傳，建立了一批技能大師工作室，隨后逐漸向現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)延伸拓展。從創(chuàng)建主體來(lái)說(shuō)，我國(guó)的技能大師工作室可分為企業(yè)型技能大師工作室、學(xué)校型技能大師工作室和校企共建型技能大師工作室三類(lèi)。

高職院校技能大師工作室是指依托于知名企業(yè)、研發(fā)機(jī)構(gòu)及人才培養(yǎng)示范基地等的某專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的高技能人才或?qū)I(yè)帶頭人，在高職院校里建立的，用于高技能人才培養(yǎng)和技術(shù)攻關(guān)創(chuàng)新的活動(dòng)場(chǎng)所。技能大師工作室有五個(gè)要素。一是合適的工作場(chǎng)地、設(shè)施和設(shè)備；二是品德高尚、技藝高超，有較高影響力和知名度的技能大師；三是有專(zhuān)業(yè)化和特色化；四是依托相應(yīng)的行業(yè)企業(yè)；五是有本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的研究課題和研究項(xiàng)目。

2技能大師工作室項(xiàng)目的發(fā)展

2011年為落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》要求，人力資源和社會(huì)保障部與財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于印發(fā)國(guó)家高技能人才振興計(jì)劃實(shí)施方案的通知》（人社部發(fā)〔2011〕109 號(hào)），提出我國(guó)將重點(diǎn)實(shí)施技師培訓(xùn)、高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)和技能大師工作室建設(shè) 3 個(gè)工作項(xiàng)目，以鼓勵(lì)和扶持高技能人才發(fā)展。中國(guó)職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)組織編寫(xiě)并正式出版了《技能大師工作室建設(shè)指南》一書(shū)。

自2011年至2015年底，我國(guó)共建成國(guó)家級(jí)技能大師工作室500個(gè)，以攻關(guān)、傳藝、交流、創(chuàng)新為工作宗旨，覆蓋我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域、行業(yè)。來(lái)自教育科研行業(yè)的、工藝美術(shù)行業(yè)和鋼鐵行業(yè)的、裝備制造行業(yè)的、汽車(chē)制造行業(yè)的、機(jī)械制造行業(yè)的技能大師工作室較多，占總數(shù)的 42%。

山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技能大師工作室以數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，邀請(qǐng)淮海集團(tuán)及中國(guó)運(yùn)載火箭研究院的技術(shù)精英共同建設(shè)高技能人才培養(yǎng)和技術(shù)攻關(guān)創(chuàng)新的基地和平臺(tái)。咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐文娟的“新思維工作室”依托三六重工，服務(wù)咸寧地方機(jī)械制造企業(yè)。重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的潘戀?lài)?guó)家級(jí)技能大師工作室是重慶市餐飲行業(yè)首個(gè)國(guó)家級(jí)技能大師工作室。山東技師學(xué)院周?chē)?guó)平技能大師工作室以圖文印刷專(zhuān)業(yè)為依托，實(shí)現(xiàn)特色產(chǎn)學(xué)研。亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“華佗五禽戲技能大師工作室”堅(jiān)持文化傳承，創(chuàng)編特殊的康復(fù)、醫(yī)療、保健作用的新功法。四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院“非遺進(jìn)校園-傳承人技能大師工作室”建立非遺傳承人（蜀繡、漆藝、皮藝、陶藝等）開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)培養(yǎng)模式。

3技能大師工作室對(duì)高職人才培養(yǎng)的影響

3.1引領(lǐng)文化傳承培養(yǎng)

文化是人類(lèi)在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱(chēng)，文化傳承就是指這兩種財(cái)富在上下兩代人之間的傳遞和承接過(guò)程。技能大師工作室為學(xué)生講解知識(shí)、傳授技藝，讓學(xué)生們親近文化瑰寶，領(lǐng)悟其中永恒的文化價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)文化的認(rèn)同與傳承。蘇州市的技能大師工作室就是為掌握非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)獨(dú)有技能，以及高科技技術(shù)領(lǐng)袖提供技藝展示、技術(shù)傳承培養(yǎng)和特色產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)的重要基地。

3.2促進(jìn)技藝傳承培養(yǎng)

在技藝傳承方面，技能大師能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)徒進(jìn)行技術(shù)演示、技藝傳授、指導(dǎo)體驗(yàn)。技能大師工作室能夠跟隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展，結(jié)合高校的人才培養(yǎng)體系和優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)技藝產(chǎn)品、解決產(chǎn)業(yè)技術(shù)難題，將研究項(xiàng)目作為課堂授課的重要內(nèi)容，既能夠?qū)崿F(xiàn)技能大師的技藝展示與傳授，又能夠彌補(bǔ)書(shū)本教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，充實(shí)課堂內(nèi)容。技能大師工作室對(duì)高職技能人才的培養(yǎng)在教育過(guò)程中就與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求、崗位要求及社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深入的互動(dòng)關(guān)系，提高人才培養(yǎng)的水平，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)技藝的傳承，且與產(chǎn)業(yè)聘用零距離對(duì)接。

3.3改進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)模式

“技能大師工作室”是一種校企深度融合方式，工作室進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練培訓(xùn)，對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)崗位人員需求。學(xué)校和企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)合作，將人才預(yù)期目標(biāo)嵌入學(xué)校教育的進(jìn)程中，重視產(chǎn)業(yè)發(fā)展及教育培訓(xùn)的對(duì)接，重置培訓(xùn)主體，制定權(quán)威、接地氣和實(shí)用的人才標(biāo)準(zhǔn)，合作編寫(xiě)適應(yīng)新興行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展、實(shí)踐技能訓(xùn)練為主的教材，校企共同承擔(dān)實(shí)踐輔導(dǎo)任務(wù)，提高校企合作的內(nèi)涵與質(zhì)量，避免了現(xiàn)存校企脫鉤及主體不明的情況。

3.4提升職業(yè)能力培養(yǎng)

技能大師工作室的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)可引領(lǐng)、豐富和完善教師職業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)高職教師職業(yè)能力培養(yǎng)的合理有效應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，解決崗位適應(yīng)的矛盾。同時(shí)，技能大師工作室項(xiàng)目可引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，盡快轉(zhuǎn)變角色與企業(yè)行業(yè)的接軌，正確樹(shù)立職業(yè)觀，以學(xué)生為主體，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)，把高職學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。

4結(jié)語(yǔ)

高職院校技能大師工作室項(xiàng)目將技藝傳承、高端創(chuàng)新、實(shí)踐拓展和人才培養(yǎng)等功能融為一體，形成高校與技能大師工作室互通和互動(dòng)，讓技能大師的技藝傳承更好地貼近產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，同時(shí)不斷更新和完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立。

基金項(xiàng)目：本文為河北省人力資源與社會(huì)保障研究課題“基于技能大師工作室項(xiàng)目的高職人才職業(yè)能力培養(yǎng)研究”階段性研究成果，課題編號(hào)為：JRS-2017-1187。

參考文獻(xiàn)

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