高職大學(xué)生文化服務(wù)實(shí)踐方案改進(jìn)設(shè)計(jì)

郭莉

摘 要：高職大學(xué)生是我國(guó)發(fā)展職業(yè)教育的主力軍，是我國(guó)的技能型人才。在我國(guó)，高職大學(xué)生不但要學(xué)習(xí)理論知識(shí)還要有充足的實(shí)踐技能，但被動(dòng)地接收知識(shí)技能，不如主動(dòng)地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。高職大學(xué)生通過為社會(huì)主動(dòng)提供文化服務(wù)，達(dá)到走向社會(huì)、接觸社會(huì)，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。本文分析了我國(guó)高職大學(xué)生文化服務(wù)發(fā)展的情況，借鑒國(guó)外大學(xué)生文化服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)高職大學(xué)生文化服務(wù)提出了一些見解。

關(guān)鍵詞：高職大學(xué)生；文化服務(wù)；改進(jìn)

文化服務(wù)是指滿足人們文化興趣和需要的行為。這種行為通常不以貨物的形式出現(xiàn)，它能為社會(huì)文化實(shí)踐提供各種各樣的文化支持。這種文化支持包括舉行各種演出，組織文化活動(dòng)，推廣文化信息，以及收藏文化產(chǎn)品等。文化服務(wù)可以是免費(fèi)的，也可以有商業(yè)目的。高職大學(xué)生是接受過高等文化教育的，積極投入到文化服務(wù)實(shí)踐中，提升自身的文化修養(yǎng)和自身綜合實(shí)力，對(duì)于高職大學(xué)生和社會(huì)來說都是十分有益的。

一、我國(guó)高職大學(xué)生文化服務(wù)的現(xiàn)狀

（一）主題鮮明，目的明確

我國(guó)高職大學(xué)生社會(huì)文化實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是每一次相應(yīng)的活動(dòng)大都有一個(gè)主題。活動(dòng)有時(shí)以上級(jí)有關(guān)的教育教學(xué)部門對(duì)全國(guó)各職業(yè)高校社會(huì)文化服務(wù)實(shí)踐的一般性號(hào)召和要求為主題，各個(gè)高等職業(yè)院校按照這個(gè)主題來組織安排社會(huì)文化服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)。由于是國(guó)家教育部門統(tǒng)一要求的主題，文化服務(wù)時(shí)間的主題就已經(jīng)被確定了。并且，這種有明確主題的社會(huì)文化服務(wù)時(shí)間活動(dòng)覆蓋面較廣，沒有人員限制，全體學(xué)生都可以參加。由于主題活動(dòng)考慮的是全體學(xué)生，對(duì)各個(gè)專業(yè)的要求也是一樣的，對(duì)學(xué)生的專業(yè)幫助有限。

（二）多數(shù)由學(xué)校組織

目前，有些國(guó)家的高職大學(xué)生文化服務(wù)時(shí)間活動(dòng)由個(gè)人或?qū)W校兩種方式，而我國(guó)多數(shù)由學(xué)校來組織。國(guó)外的某些高校還設(shè)有專門的文化服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)，并配備專門指導(dǎo)相關(guān)活動(dòng)的教師和相應(yīng)的社團(tuán)，我國(guó)高職院校的社會(huì)文化服務(wù)活動(dòng)大多由社團(tuán)或?qū)W生會(huì)來負(fù)責(zé)，沒有專業(yè)的相關(guān)教師進(jìn)行指導(dǎo)。

二、我國(guó)高職大學(xué)生文化服務(wù)存在的問題

在目前激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，越來越多的企業(yè)重視學(xué)生的實(shí)踐能力和服務(wù)意識(shí)，就連大學(xué)生本人也逐漸意識(shí)到文化社會(huì)實(shí)踐的重要性。但是，就目前我國(guó)高職大學(xué)生文化服務(wù)社會(huì)實(shí)踐狀況來看，還存在一些問題。

（一）文化服務(wù)與專業(yè)結(jié)合不夠緊密

目前，高職大學(xué)生文化服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)學(xué)習(xí)的結(jié)合不夠緊密。有些高校在進(jìn)行文化服務(wù)項(xiàng)目的選擇上根本就不顧及專業(yè)問題，只制定一個(gè)計(jì)劃策略，把所有的專業(yè)同學(xué)聚集在一起，進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)文化服務(wù)。

在進(jìn)行文化服務(wù)的前期由于沒有和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，部分同學(xué)并不知道進(jìn)行此項(xiàng)文化服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)能從中得到什么，達(dá)到哪些效果，也不能很好地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)來為文化服務(wù)活動(dòng)服務(wù)。社會(huì)文化服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)的目的就是要讓學(xué)生在服務(wù)社會(huì)的鍛煉中加強(qiáng)自身的能力和社會(huì)技能，增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，如果這個(gè)活動(dòng)能和學(xué)生的專業(yè)緊貼，那么，學(xué)生的專業(yè)技能也能得到提高。

（二）參與面狹窄且沒有持續(xù)性

由于有些社會(huì)文化服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)的特殊性，要選拔參加的人員，學(xué)生干部、團(tuán)員、黨員等入選的幾率更大，普通學(xué)生參選的幾率小些。加上學(xué)校提供的文化服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)數(shù)量有限，那么大多數(shù)學(xué)生也就只能參加一些簡(jiǎn)單的類似于去敬老院參觀學(xué)習(xí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。那么，提升高職大學(xué)生社會(huì)文化服務(wù)能力的目的就不能實(shí)現(xiàn)。

另外，有的高職院校只是在假期或相關(guān)部門的指示下才舉辦社會(huì)文化服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，或者只是在學(xué)生大一階段進(jìn)行，文化服務(wù)的時(shí)間也較短，沒有持續(xù)性，這也不利于學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。

（三）文化服務(wù)表面化，社會(huì)認(rèn)可度不高

文化服務(wù)表面化主要體現(xiàn)在高職院校對(duì)社會(huì)文化服務(wù)實(shí)踐的評(píng)價(jià)機(jī)制上。一些高職院校并沒有文化服務(wù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，有評(píng)價(jià)機(jī)制的高職院校也只是浮于表面，只要學(xué)生填寫相應(yīng)的文化服務(wù)表即可。至于學(xué)生是否真的完成了相應(yīng)的文化服務(wù)任務(wù)，學(xué)院并不去核實(shí)。這種評(píng)價(jià)學(xué)生社會(huì)文化服務(wù)實(shí)踐效果的方式淪為表面，導(dǎo)致學(xué)生根本不愿去參加文化服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，或者在服務(wù)實(shí)踐過程中有做事不認(rèn)真、馬虎應(yīng)付等態(tài)度，從而也就失去了社會(huì)文化服務(wù)實(shí)踐本身的效能與作用。鑒于以上情形，企業(yè)在進(jìn)行人員招聘時(shí)，對(duì)學(xué)生填寫的文化服務(wù)活動(dòng)也并不認(rèn)可。

（四）缺乏專業(yè)教師指導(dǎo)

教師是學(xué)生的指路人，他們的能力與素質(zhì)對(duì)大學(xué)生社會(huì)文化服務(wù)意識(shí)的形成具有重要意義。目前，高職院校中從事文化服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)的教師的確存在，但也大都由輔導(dǎo)員或社團(tuán)教師兼職。他們有自己的本職工作，學(xué)校下達(dá)文化服務(wù)活動(dòng)后，他們將任務(wù)下達(dá)給相應(yīng)的學(xué)生干部，組織活動(dòng)。并且，高職院校大多并不開設(shè)和文化服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的課程，學(xué)生無法真正理解文化服務(wù)的內(nèi)涵。同時(shí)，有的從事社會(huì)文化服務(wù)的教師并沒有參加過社會(huì)文化服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，因此，他們自身對(duì)文化服務(wù)活動(dòng)的理解也不深入。

三、我國(guó)高職大學(xué)生文化服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)改進(jìn)方案

（一）文化服務(wù)項(xiàng)目要與專業(yè)緊密結(jié)合

高職院校課程開設(shè)時(shí)，可以考慮將學(xué)習(xí)任務(wù)和社會(huì)文化服務(wù)任務(wù)共同進(jìn)行，讓學(xué)生有明確的服務(wù)意識(shí)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好地活學(xué)活用知識(shí)技能。另外，在進(jìn)行文化服務(wù)項(xiàng)目選擇時(shí)可以分專業(yè)進(jìn)行，讓不同專業(yè)的學(xué)生參加與本專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容相似的社會(huì)文化服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，這樣，在進(jìn)行社會(huì)文化服務(wù)時(shí)，學(xué)生也進(jìn)一步鞏固了本專業(yè)的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)熱情。

（二）擴(kuò)大參與面，建立長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制

為了更好地讓學(xué)生積極投入文化服務(wù)實(shí)踐，高職院校可建立長(zhǎng)效持久的社會(huì)文化服務(wù)評(píng)價(jià)機(jī)制，一方面能擴(kuò)大學(xué)生的參與范圍，另一方面，學(xué)生不止在一個(gè)學(xué)期或?qū)W年有相應(yīng)的活動(dòng)可以參加，在校期間可以持續(xù)完成社會(huì)文化服務(wù)。這種持續(xù)性能讓學(xué)生形成一種習(xí)慣，引得學(xué)生思考，把文化服務(wù)當(dāng)成高效學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，將文化服務(wù)學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。

（三）提高社會(huì)認(rèn)可度，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力

各個(gè)高職院校在進(jìn)行文化服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，除了上級(jí)單位攤派的任務(wù)外，還要考慮學(xué)校所在社區(qū)的真正需求，滿足社會(huì)的真實(shí)需求，這一方面是做好文化服務(wù)的基本前提，另一方面還能提高社會(huì)的認(rèn)可度。

有些高職院校組織的社會(huì)文化服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，少有學(xué)生能（除學(xué)生干部外）真正參與到整個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)計(jì)劃的實(shí)施，大多數(shù)學(xué)生只是被動(dòng)地參與，熱情不高。文化服務(wù)學(xué)習(xí)實(shí)踐還需強(qiáng)調(diào)各個(gè)參與者的團(tuán)隊(duì)合作精神和服務(wù)意識(shí)，所以在文化服務(wù)方案的設(shè)計(jì)選擇等方面應(yīng)該和學(xué)生做好充分的溝通和交流，讓學(xué)生參與進(jìn)來。

（四）整合社會(huì)資源，為學(xué)校助力

為了完成文化服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，全社會(huì)都應(yīng)該積極出力。政府和學(xué)校提供物質(zhì)支持和精神鼓勵(lì)。社會(huì)各界多為學(xué)生提供施展機(jī)會(huì)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。大眾傳媒和網(wǎng)絡(luò)媒體可利用自身優(yōu)勢(shì)多對(duì)高職大學(xué)生文化服務(wù)進(jìn)行宣傳報(bào)道，以便學(xué)生更有激情地完成文化服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)。全社會(huì)要營(yíng)造出文化服務(wù)光榮的氛圍，潛移默化地影響學(xué)生的思想。

高職院校提供的文化服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)多種多樣，并配備專業(yè)的指導(dǎo)教師，讓學(xué)生有自己的自主選擇權(quán)，讓整個(gè)社會(huì)的資源得到最大程度的利用。

四、結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展及教育的不斷創(chuàng)新改進(jìn)，高職大學(xué)生社會(huì)文化服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上已經(jīng)越來越重要了。社會(huì)文化服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)一方面能豐富高職大學(xué)生的社會(huì)閱歷，另一方面也提高了高職大學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。與此同時(shí)，我們也應(yīng)該看到高職大學(xué)生在進(jìn)行社會(huì)文化服務(wù)過程中所遇到的問題，只有全社會(huì)共同協(xié)作，不斷為他們解決相應(yīng)的問題，才能不斷完善高職大學(xué)生社會(huì)文化服務(wù)活動(dòng)體系。

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